ПравообладателямПсихоаналитическая психотерапия подростков, страдающих тяжелыми расстройствами, Анастасопулос Димитрис
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Димитрис Анастасопулос, Марго Водделл, Робин Андерсон djvu   Читать

Данная книга - третья из серии книг по психотерапии детей и подростков. В ней рассматривается психотерапевтический подход к лечению подростков с тяжелыми психическими расстройствами. В книге объединены терапевтический опыт и теоретические рассуждения ведущих терапевтов-психоаналитиков, работающих в различных странах Европы и принадлежащих разным "школам" психоанализа. Книга будет полезна психотерапевтам, клиницистам, преподавателям и студентам, изучающим психоаналитическую психотерапию.

Перевод с английского В.А. Соснина.







DJVU. Психоаналитическая психотерапия подростков, страдающих тяжелыми расстройствами. Анастасопулос Д.
Страница 88. Читать онлайн

88 димитяис ~нг ст~соп~лос

У психически травмированного индивида утрачена способность различать объекты, ориентироваться в пространстве и времени, при том что Эго находится в глубокой регрессии, а Ид неспособно различить качественные характеристики и объекты. Эмоции не могут адекватно переживаться, прорабатываться или интегрироваться. Они приобретают разрушительный характер, понижая психическую приспособляемость и сопротивляемость, формируя ощущение собственной беспомощности и отсутствия поддержки со стороны внутренних и внешних объектов, что ведет к глубокой регрессии. Происходит разрушение границ между реальностью и фантазиями. Психически травмированный индивид ощущает боль, но нельзя сказать, что он ее иснытываенп скорее он поглощен болью и находится внутри нее, а не боль находится внутри него (Bion, 1977). Если мы примем точку зрения о наличии «спокойного» предтравматического периода или о непроработанной «безусловной» травме младенчества, переживаемой и воспринимаемой как травма в процессе исторического развития индивида (Baranger at al., 1988), то получение и активизация травм скорее всего должны происходить именно в подростковом возрасте. «Спрессованность» времени и поиск своего Я, являющиеся характерными признаками подросткового возраста, могут, в сочетании с регрессией, создавать подходящие условия для возникновения острой травмы.

В индивидуальной истории любого индивида могут присутствовать потенциально травмирующие события, служащие ориентирами в развитии и являющиеся источником фрустрации в объектных взаимоотношениях (Le Guen, 1982). Будучи периодом переосмысления и реконструирования индивидуальной истории, подростковый возраст маркирует и активирует события, которые под влиянием регрессии и установок Супер-Эго начинают переживаться весьма болезненно (Glick в Meyers, 1988).

Подростковый возраст имеет психосоциальную направленность- центральное место занимает поиск ответов на вопросы, связанные с взаимоотношениями индивида со своим социальным окружением. Возможно, наиболее характерной чертой этого периода является сильное чувство стыда. Травма по определению предполагает наличие объекта- внутреннего либо внешнего,- и толчок к ее началу дают социальные факторы. Это заставляет нас задуматься о том, в какой степени травмы, перенесенные родителями и близкими родственниками, могут «заражать» самого подростка? В какой степени культурная и социальная среда (жизненные обстоятельства, подавление, признание, поддержка группы и т. п:. Blum, 1986, р. 27) способна оказать травмирующее влияние на подростка? (Спектр возможных воздействий крайне широк, от прямо-

Обложка.
DJVU. Психоаналитическая психотерапия подростков, страдающих тяжелыми расстройствами. Анастасопулос Д. Страница 88. Читать онлайн