ПравообладателямЧеловек как предмет познания, Ананьев Борис
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Ананьев Борис Герасимович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Книга выдающегося отечественного психолога, основателя Санкт-Петербургской школы психологии Бориса Герасимовича Ананьева посвящена психологическим проблемам, имеющим принципиальное значение для развития всей системы наук о человеке. Автор уделяет внимание изучению основных характеристик человека как индивида, личности и индивидуальности в связи с филогенезом и историей человечества. В особый раздел выделены вопросы психофизиологии, эволюции человека и генетических методов познания человека.

Книга адресована студентам, аспирантам и преподавателям вузовских факультетов психологического профиля, а также всем, кто интересуется проблемами философии и психологии.

3-е издание.

PDF. Человек как предмет познания. Ананьев Б. Г.
Страница 81. Читать онлайн

/лава 2. Става«ление системы челоеекознанил

Технические науки по мере их антропологизации и гуманизации техники все более сближаются с медицинскими науками в комплексе таких проблем, как жизнеобеспечение операторов в сложных автоматических системах (например, в космических кораблях, реактивных самолетах и т. д.), автоматизация систем техники безопасности и гигиенических условий труда, оптимальное кодирование и т. д. Создаются крупные ассоциации технических и медицинских наук — индустриальная медицина, космическая биология и т. д.

С другой стороны, происходит сближение технических и педагогических наук в проблемах тренажа и тренажеров, рационализации методов политехнического и производственно-технического обучения и переобучения, воспитания конструктивно-технических способностей и т. д."ь Показателем этого сближения, как обычно, является создание психологических дисциплин на границах наук, развивающихся во встречном направлении. В системе технических наук, как и в системе самой психологии, возникла инэюенерная психология, вышедшая далеко за пределы психологии труда с ее традиционными проблемами профориентации и профотбора, рационализации движений и т. д.

Инженерная психология предъявила известные требования к педагогической психологии, такие как построение эффективных режимов тренинга и процедур воспитания операторов, формирование психологической готовности к труду в новых условиях высокоавтоматизированного производства и т. д.

На Ьснове объединения технических и педагогических наук, инженерной и педагогической психологии строится новая, техническая или индустриальная недагогика Еще большее значение имеет применение современных технических средств в процессе воспитания и обучения (обучающих машин"', программированного обучения, телевидения, оптической и акустической техники). Педагогическая техника и технология становится крупнейшим центром объединения педагогических и технических наук.

Трудно переоценить значение расширения и все более продуктивного объединения медицинских, педагогических и технических наук для становления системы человекознания. Это объединение обеспечивает гуманизацию техники и высокую действенность современных средств диагностики и лечения, воспитания и обучения, с которыми связаны операции изучения людей. Вместе с тем нельзя игнорировать тот факт, что это объединение не только носило, но и продолжает носить стихийный характер. В нашей стране оно несколько более направленно в связи с перспективным планированием в масштабе всего общества и единством мировоззрения ученых в любой области науки. Однако мы не найдем в нашей научной литературе, особенно философско-социологической, обсуждения проблем и перспектив комплексного управления взаимодействием основных теоретических и прикладных наук о человеке.

Между тем мы обладаем теорией научного коммунизма, на основе которой возможно единое целенаправленное развитие этих наук и комплексное проектирование фундаментальных преобразований в человеческом развитии. Именно с позиций этой

'~ См., например, кн. «Система "человек и автомат" » (M. Наука, 1965).

' 'См., например: Крэм Д Программированное обучение и обучение малины. — Мг ltporpecc», 1965.-

В нашей стране развитие программированного обучения и внедрение в процесс обучения современных средств радиоэлектроники связаны с деятельностью А. И. Берга и ею многочисленных последователей.

79

Текст взят с психологического сайта http:/ipsylit»myword.ru

Обложка.
PDF. Человек как предмет познания. Ананьев Б. Г. Страница 81. Читать онлайн