ПравообладателямЧеловек как предмет познания, Ананьев Борис
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Ананьев Борис Герасимович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Книга выдающегося отечественного психолога, основателя Санкт-Петербургской школы психологии Бориса Герасимовича Ананьева посвящена психологическим проблемам, имеющим принципиальное значение для развития всей системы наук о человеке. Автор уделяет внимание изучению основных характеристик человека как индивида, личности и индивидуальности в связи с филогенезом и историей человечества. В особый раздел выделены вопросы психофизиологии, эволюции человека и генетических методов познания человека.

Книга адресована студентам, аспирантам и преподавателям вузовских факультетов психологического профиля, а также всем, кто интересуется проблемами философии и психологии.

3-е издание.

PDF. Человек как предмет познания. Ананьев Б. Г.
Страница 170. Читать онлайн

Человек как предмет позвонил

резко расходиться. Интересно, что именно в связи с этой мыслью В. Э. Чудновский формулирует одно из своих основных положений; «Но то, что для взрослого патология, для ребенка может быть в известной степени нормой»".

На основании ряда данных он приходит к следующему выводу; «Можно сказать, что адекватность силы реакций менее характерна для слабой нервной системы, чем для сильной. Как установлено в лаборатории Б. М. Теплова, слабые нервные системы реагируют почти одинаково на различные интенсивности средней силы... Это — своеобразная генерализация. Если при этом иметь в виду вывод, к которому пришел А. Г. Иванов- Смоленский на основании многих экспериментальных исследований, — о большей диффузивности,, генерализованности реакции у детей в младшем возрасте... то можно с достаточным основанием говорить о сходстве особенностей нервной системы детей, с одной стороны, с особенностями слабого типа у взрослых, с другой, по данному показателю. Ilo-видимому, сходство нервной системы ребенка со слабым типом нервной системы является возрастной особенностью и ярче выражено у младшего дошкольника,

14

чем у старшего»

Следует вместе с тем иметь в виду и различие, которое заключается в более быстром восстановлении сил у детей (сравнительно со взрослыми). С этим дополнением принимается аналогия между слабостью нервной системы ребенка и взрослого, учитывая, однако, что в первом случае она — возрастное, а во втором — типологическое явление.

Иначе, согласно данным В. Э. Чудновского, обстоит дело с другими свойствами нервной системы. Так, в отношении подвижности он указывает на сложные, противоречивые сочетания подвижности и инертности в общей нейродинамической характеристике дошкольного детства. Но все же преобладаюшей следует считать характеристику недостаточной инертности и более высокой, чем в последуюших возрастах, подвижности нервных процессов. В связи с этим В. Э. Чудновский пишет, что «имеется достаточно оснований считать, что подвижность нервных процессов у ребенка во многом зависит 07 возрастной слабости и неуравновешенности этих процессов»". Вместе с тем он полагает, что с возрастом развиваются не только некоторые стороны подвижности, но и некоторые стороны инертности нервных процессов.

Что касается равновесия между возбудительным и тормозным процессами в их отношении к уравновешенности как типологическому свойству нервной системы, то автор основывается главным образом на старых данных школы А. Г. Иванова-Смоленского. Анализируя эти данные, он приходит к выводу, что «поведение ребенка с неуравновешенным в сторону возбуждения типом нервной системы должно обусловливаться как бы сочетанием, «сложением» возрастной неуравновешенности и неуравновешенности типологической, т. е. возрастные проявления в данном случае должны как бы усиливать проявления типологического свойства. Поведение ребенка с относительно уравновешенным типом высшей нервной деятельности обусловливается как нейтрализацией, так и «вычитанием» возрастной неуравновешенности из уравновешенности типологической» '.

13

Чудновский В. Э. О возраспюм подходе к типологическим особенностям Д Вопросы психологии.-

1963. - № !. - С. 24.

" Там же. — С. 25.

" Там же. — С. 27.

'" Там жс. - С. 28.

168 Текст взят с психологического сайго http://psylib.myword.ru

Обложка.
PDF. Человек как предмет познания. Ананьев Б. Г. Страница 170. Читать онлайн