ПравообладателямЧеловек как предмет познания, Ананьев Борис
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Ананьев Борис Герасимович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Книга выдающегося отечественного психолога, основателя Санкт-Петербургской школы психологии Бориса Герасимовича Ананьева посвящена психологическим проблемам, имеющим принципиальное значение для развития всей системы наук о человеке. Автор уделяет внимание изучению основных характеристик человека как индивида, личности и индивидуальности в связи с филогенезом и историей человечества. В особый раздел выделены вопросы психофизиологии, эволюции человека и генетических методов познания человека.

Книга адресована студентам, аспирантам и преподавателям вузовских факультетов психологического профиля, а также всем, кто интересуется проблемами философии и психологии.

3-е издание.

PDF. Человек как предмет познания. Ананьев Б. Г.
Страница 276. Читать онлайн

Человек кнк ар«влет пнзниння

ность человека. Поэтому не только допустимы, но и необходимы аналогии между линиями развития трудоспособности и одаренности, трудоспособности и жизнеспособности. Эти аналогии помогут в будущем построить некоторую общую модель резервов и ресурсов личности, которые проявляют себя в самых различных направлениях в зависимости от реального процесса взаимодействия человека с жизненными условиями внешнего мира и от структуры личности самого человека.

Генетическая общность между всеми видами человеческих ресурсов и резервов'" устанавливается в различных направлениях.

Первым из них является найденная С. Пако корреляционная связь между одаренностью и аюизнеспособностью (в показателях активного долголетия) . Вторым

I 07

направлением, связанным с массовой психодиагностикой, является определение зависимостей между общей одаренностью (или так называемым общим фактором Спирмена) и снес/иальньььсиумственныни способностями, между вербальными и невербальными способностями, разными видами интеллекта и т. д.>оз Третьим направлением следует считать исследование связей между успеш>состью уче>сия и уиетвенной одаренностью, которую можно определить в виде показателей обучаемости'".

Имеются основания предположить, что трудоспособность можно определять через характеристики обучаемости и одаренности, а не только прямыми испытаниями функций, адаптированных к профессиональным видам труда. Предстоят еще поиски связей между общей трудоспособностью и специальными способностями, с одной стороны, и общей жизнеспособностью, с другой.

Особый интерес в этом контексте представляют проблемы взаимодействия специальных способностей в общей структуре талантано, взаимосвязи способностей и характера в этой структуре, социальной функции таланта, психологических характеристик творческого процесса в связи с социальной и индивидуальной природой творчества

I>3

Особенно важным представляется комплексное исследование субъекта определенной массовой деятельности в отношении различных потенциалов и тенденций развития личности. Таких исследований, проливающих свет на взаимоотношения между трудоспособностью, специальными способностями, общей активностью и интересами личности, ее характерологическими свойствами, еще очень мало. Изучение сложной совокупности актуальных и потенциальных характеристик человека как субъекта деятельности — важнейшая задача всех наук о человеке.

Ю ' Дублирование и другие виды миожсстасниого рсзсраироаания функций рассмотрены нами а главе 6 а связи с билатсральным регулированием процессов поисдсния и жизислсятсльности.

>и Пако С Старение психологических особенностей человека Л Основы геронтологии Сб. М: Мсдгиз,!960.

"' Неитзйв» L S. А Short H>story of Bnt>sh Psychoiogy, 1840-1940 - London, 1965.

>a> Anar>ne«narc(I а процессе иач>шьного обучения и воспитания а начальной школа.. — М.. Учпсдгиз, 1960, Его ж«. Формирование одарсниости Б Склонности и способности. Сб. — Л.. Изл. ЛГУ, 1962. Интересный опыт анализа взаимодействия изобразительных и литературных способностей и структуре художсстаснного таланта осущсстилси В. Л. Дранкоаым.

"' Эти проблсмы были поставлены нами сшс а 1945 r. (Анл«ьс«Б Г. Очерки психологии. Лл Лсниздат, 1945), а затем и 1956 г. иа совещании по психологии личности (Ананьв«Б /" Взаимосвязи способностсй и характсрал Матсриалы соасщ. по психологии личности — Ntf Изд. АПИ РСФСР, 1956) См., например; 4(с С/е//онц Ba>r/vi«А., Branfenl>re«acr U. Talent Society. Princeton, 1958.

" Мей»охб. С. Художсстасннос мышление Пушкина. — Мл Изд. AH СССР, 1962

272

Текст взят с психологического сийга http://psyhb.myword ru

Обложка.
PDF. Человек как предмет познания. Ананьев Б. Г. Страница 276. Читать онлайн