ПравообладателямЧеловек как предмет познания, Ананьев Борис
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Ананьев Борис Герасимович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Книга выдающегося отечественного психолога, основателя Санкт-Петербургской школы психологии Бориса Герасимовича Ананьева посвящена психологическим проблемам, имеющим принципиальное значение для развития всей системы наук о человеке. Автор уделяет внимание изучению основных характеристик человека как индивида, личности и индивидуальности в связи с филогенезом и историей человечества. В особый раздел выделены вопросы психофизиологии, эволюции человека и генетических методов познания человека.

Книга адресована студентам, аспирантам и преподавателям вузовских факультетов психологического профиля, а также всем, кто интересуется проблемами философии и психологии.

3-е издание.

PDF. Человек как предмет познания. Ананьев Б. Г.
Страница 274. Читать онлайн

Человек кпк npeiive>n позкпппя

ность человека. Поэтому не только допустимы, но и необходимы аналогии между линиями развития трудоспособности и одаренности, трудоспособности и жизнеспособности. Эти аналогии помогут в будущем построить некоторую общую модель резервов и ресурсов личности, которые проявляют себя в самых различных направлениях в зависимости от реального процесса взаимодействия человека с жизненными условиями внешнего мира и от структуры личности самого человека.

Генетическая общность между всеми видами человеческих ресурсов и резервов '

№ь

устанавливается в различных направлениях.

Первым из них является найденная С. Пако корреляционная связь между одаренностью и зюизнеспасабнастью (в показателях активного долголетия) . Вторым

107

направлением, связанным с массовой психодиагностикой, является определение зависимостей между общей одаренностью (или так называемым обшим фактором Спирмена) и спе>/пальни>.ми умственными способностями, между вербальными и невербальными способностями, разными видами интеллекта и т. д. Третьим направlos

пением следует считать исследование связей между успе>иностью учения и умствен>ОЧ ной одаренностью, которую можно определить в виде показателен обучаемости

Имеются основания предположить, что трудоспособность можно определять через характеристики обучаемости и одаренности, а не только прямыми испытаниями функций, адаптированных к профессиональным видам труда. Предстоят еше поиски связей между общей трудоспособностью и специальными способностями, с одной стороны, и общей жизнеспособностью, с другой.

Особый интерес в этом контексте представляют проблемы взаимодействия специальных способностей в общей структуре таланта" о, взаимосвязи способностей и xalil 112

рактера в этой структуре, социальной функции таланта, психологических характеристик творческого процесса в связи с социальной и индивидуальной природой творчества'

,13

Особенно важным представляется комплексное исследование субъекта определенной массовой деятельности в отношении различных потенциалов и тенденций развития личности. Таких исследований, проливающих свет на взаимоотношения между трудоспособностью, специальными способностями, общей активностью и интересами личности, ее характерологическими свойствами, еШе очень мало. Изучение сложной совокупности актуальных и потенциальных характеристик человека как субъекта деятельности — важнейшая задача всех наук о человеке.

ss

' Дублирование и другис виды множественного резервирования функций рассмотрены нами в главе 6

в связи с билатеральным регулированием процессов поведения и жизнедеятельности.

'"' Пако С, Старение психологических особенностей человека I/ Основы геронтологии: Сб. — М: Медгиз, 1960.

Henrnshe>e L. S А Short History of Bntish Psychology, 1840-1940. - London, 1965.

ns

Апанасе Б Г Развитие детей в процессе начального обучения и воспитания в начальной школе — М: Учпедгиз, 1960; Егозке Формирование одаренности НСклонности и способности: Сб Лк Изд Л! У, 1962. »о

Интересный опьщ анализа взаимодействия изобразительных и литературных способностей в структуре

художественного таланта осуществлен В. Л Дранковым.

"' Эти проблемы были поставлены нами еще в 1945 г /АппньееБ. Г. Очерки психологии Лк Лениздат,

1945), а затем в 1956 г. на совещании по психологии личности /Аппньек Б Г Взаимосвязи способностей

и характеран Материалы совещ. по психологии личности. ME Изд АПН РСФСР, 1956)

См., например. Мс Cie>>end, Вомшп А., Beon/enhrenner U. Talent Society. — Princeton, 195g.

'" Ме>т>отБ С Художественное мышление Пушкина. М: Изд. AH СССР, 1962.

272

Текст взят с психологического сайта http://psyhb>myword.ru

Обложка.
PDF. Человек как предмет познания. Ананьев Б. Г. Страница 274. Читать онлайн