ПравообладателямЧеловек как предмет познания, Ананьев Борис
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Ананьев Борис Герасимович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Книга выдающегося отечественного психолога, основателя Санкт-Петербургской школы психологии Бориса Герасимовича Ананьева посвящена психологическим проблемам, имеющим принципиальное значение для развития всей системы наук о человеке. Автор уделяет внимание изучению основных характеристик человека как индивида, личности и индивидуальности в связи с филогенезом и историей человечества. В особый раздел выделены вопросы психофизиологии, эволюции человека и генетических методов познания человека.

Книга адресована студентам, аспирантам и преподавателям вузовских факультетов психологического профиля, а также всем, кто интересуется проблемами философии и психологии.

3-е издание.

PDF. Человек как предмет познания. Ананьев Б. Г.
Страница 260. Читать онлайн

Чело««к как лредл«т nostra«us

ротизмом, по Г. Айзенку). Фактор нейроглизма, выделившийся в качестве самостоятельного, включает не только характеристику степени эмоциональной уравновешенности или неуравновешенности, но и ряд вегетативных эффектов (психогальванической реактивности, потоотделения и т. д.), а также такие показатели интеллекта, как уровень внимания, с которым имеется положительная корреляция.

В любом из факторов, определяющих структуру личности, обнаруживаются корреляционные плеяды, сложноветвящиеся цепи связей между отношениями и свойствами личности, интеллектуальными и другими психическими функциями, соматическими и нейродинамическими особенностями человека". Иначе говоря, целостный человек как социальное и психофизическое единство выступает в любом из параметров, характеризующих структуру личности. Однако определяющим и ведущим началом в этой структуре являются социальные качества, сформированные на базе статуса и комплекса социальных функций человека, характеристики основной ero деятельности в обществе (труда, учения и др.). Сопоставление дифференциально-психологических и социально- психологических данных об одних и тех же людях показало наличие зависимостей между статусом в малой группе и коллективе, характером и интеллектом.

В совместном коллективном комплексном исследовании нашей университетской лаборатории дифференциальной психологии и антропологии и сектора психологии Института вечерних и сменных школ Академии педагогических наук СССР" были обнаружены многие серии корреляционных плеяд, объединенных ~рема основными факторами умственного развития в различных условиях обучения. К этим факторам относятся образный (сенсорно-перцептивный), вербально-логический и аттенционный (фактор внимания и произвольной регуляции интеллектуальных функций). Примечательно, что наиболее устойчивые (как положительные, так и отрицательные) корреляции нег)родинамическг/х характеристик входят в каждый из этих факторов, особенно в аттенционный.

Мы имеем, следовательно, весьма серьезные основания полагать, что определенный комплекс коррелпруемых свойств индивида (возрастно-половых, нейродинамических, конституционально-биохимических) входит в структуру яич//ости.

В современной советской и зарубежной науке идеи сложных динамических структур, объединяющих социальные и психофизиологические особенности человека, приобретают все большее значение. В этом направлении строятся различные новейшие интерпретации связей внешней и внутренней направленности личности (ee экстра- и интравертированности), впервые описанных К. Юнгом, с различными энергетическими

76

и нейрофизиологическими характеристиками человека, полученными Г. Айзенком и др. На основании изучения корреляции поведения и мозговой активности P. Хит построил таблицу (табл, 41)7',

76

См. наши статьи: «Структура игппвилуального развития как пробзема современной педагогической

антропологии» (Сов. педагогика. — 1968. — № 1), «Сенсорно-перцепгнвные хариаеристики инливилуального развития человека» (Вопр. психол. — 1968. — № ! ).

' В исследовании принимают участие В. Н. Андреева, Л. А. Баранова, Л. М. Грановская, М. Д. Дворяшина,

Н. Г. Зырянова, И. М. Палей, Я. И. Петров, Н. А. Розе, В. И. Cepreesa, Е. И. Степанова, Л. Н. Фоменко. '" Jung С Psychological Types. — London, 1917. — Имеется русский перевод последней части К. Юнга «Психологические типы» (М.: ГИЗ, 1927).

" Ey7renckH.J The Scientific Study of Personality. — London, 1959.

76

' Xum P. Изучение корреляпии поведения и мозговой активности // Высшая нервная деятельность. — М.:

Медгиз, 1963. — С. 267. (Тр. конф., посвященной И. П. Павлову в США.)

258 Текст взят с психологического сайта http://psylib.myword.ru

Обложка.
PDF. Человек как предмет познания. Ананьев Б. Г. Страница 260. Читать онлайн