ПравообладателямКлиническая психология, Карвасарский Борис
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Карвасарский Борис Дмитриевич pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Третье издание учебника создано авторским коллективом, объединяющим ведущих специалистов по клинической психологии, под общей редакцией профессора Б.Д.Карвасарского, главного психотерапевта МЗ РФ, председателя Проблемной комиссии "Медицинская психология" РАМН, руководителя Федерального научно-методического центра по психотерапии и медицинской психологии МЗ РФ.

Книга предназначена для студентов медицинских вузов и факультетов клинической психологии, а также для врачей общей практики.

PDF. Клиническая психология. Карвасарский Б. Д.
Страница 540. Читать онлайн

!6. Поощрю его связать это с прошлым жизненным опытом (в частности, с семейными

отношениями).

17. Поощрю всех обдумать эту ситуацию относительно поведения, которое они хотели бы

изменить.

18. Использую невербальный метод (например, подталкивание рукой).

19. Попрошу других членов группы разыграть это событие.

Ситуация 2И отноизеняя с ommeweoB флирта

На десятом занятии в центре происходяших событий находится девушка, которая на протяжении

нескольких занятий флиртует с одним мужчиной. Так продолжалось до тех пор, пока мужчина не начал

интересоваться ею. На сегодняшнем Занятии она прекратила флирт с этим мужчиной и начала

флиртовать с другим. Впечатление такое, что все поддерживают такое поведение, если не в качестве

непосредственных участникоа, то в качестае заинтересованных наблюдателей.

Что Вы сделаете?

1. Я ничего не сделаю.

2. Спрошу, довольны ли они тем, что происходит в группе.

3. Отмечу интерес, с которым они следят за происходящими событиями.

4. Поскольку взаимодействие зашло в тупик, направлю группу а другом направлении.

5. Скажу, что полезнее поговорить о происходяшем, чем продолжать в том же духе.

6. Обвиню девушку в том, что она кокетка, которая, в сущности, боится мужчин.

7. Спрошу о чувствах (например. спрошу этих троих, как они относятся друг к другу; спрошу

группу, как она относится к происходящему).

8. Расскажу о своих чувствах (например, о влиянии ее обаяния).

9. Расскажу об опыте из своей жизни.

10. Спрошу ее, почему она флиртует таким способом.

11. Попрошу остальных высказать мнение о том, что произойдет далее.

12. Опишу атмосферу флирта в группе.

13. Объясню, что вся группа вовлечена в наблюдение за событием, центром которого являются

эти трое.

14. Скажу, что она флиртует о разными мужчинами, потому что боится установить отношения с

Одним иэ них.

15. Спрошу ее, является ли это ее способом установления отношений с мужчинами и вне группы.

16. Поощрю ее и остальных связать это событие со своим прошлым жизненным опытом (в

частности, с семейными отношениями).

17. Поощрю ее обдумать это событие относительно поведения, которое она хотела бы изменить.

18. Попрошу этих троих невербально выразить то, как они относятся друг к другу.

19. Предложу, чтобы эти трое обменялись ролями и повторили происшедшее событие в

психодраматической сцене.

На основании сделанных выборов выявить стратегии повеления психотерапевта и частоту их

использования. Методика позволяет выявить следующие стритегии поведения психотерапевта.

1. Могчалие. Руководитель ничего не делает, молчит.

2. Сосредошочение на группе. Руководитель обрашается к группе как к решаюшему фактору.

Считает, что pvKCBCBcTBC группой и решение проблем, которые в группе возникают, является делом

группы. Этот способ включает два вида реакций: незаметный отказ от руководства и энергичное

настаивание íà Iîì, ITC ответственность несет I)Ióïïà.

3. Поддержка и одобрение. Руководитель поддерживает, утешает, одобряет, проявляет уважение,

согласие, положительное отношение, участие, симпатию, сочувствие.

4. Непрямое руководсшво. Руководгпель ведет группу не в прямой манере. Если возникают

затруднения, не говоря о них, игнорирует их или незаметно обрашает анимание группы на другую тему.

5. Струклгуророаание. Рукоаодитель создает структуру групповых занятий. Определяет правила

и показывает группе наилучший путь.

6. Кримики. Руководитель провоцирует, критикует группу или члена группы в более или менее

насмешливой манере. Обвиняет, обижает, высмеивает, критикует защитное поведение.

Обложка.
PDF. Клиническая психология. Карвасарский Б. Д. Страница 540. Читать онлайн