ПравообладателямКлинические лекции по Кляйн и Биону, Андерсон Робин
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Робин Андерсон djvu   Читать

Статьи ведущих кляйнианских аналитиков, представленные в данном сборнике, знакомят читателя с тем, как развиваются сегодня идеи Мелани Кляйн и Уилфреда Биона и как эти идеи воплощаются в клинической практике.

Авторы статей дают возможность «присутствовать» на аналитических сессиях и наблюдать работу с пациентами - детьми и взрослыми - с различной психопатологией. Это позволяет тем, кто изучает психоанализ и стремится к освоению и совершенствованию психоаналитической техники, обучаться мастерству проникновения в бессознательный материал и способам его интерпретации.

DJVU. Клинические лекции по Кляйн и Биону. Андерсон Р.
Страница 169. Читать онлайн

«КАК БУДТО». 'ФЕНОМЕН НЕЗНАНИЯ

что видят одно и то же. Бион говорит: «Интерпретация принимается, но отвергнуты исходные условия» (1963, р. 54. Курсив мой. — Р. М.). По моему мнению, пациент обычно делает эту замену, едва уловимо сдвигая фокус: заявляя, что принимает интерпретацию аналитика, на самом деле нейтрализует ее или лишает ее самой сути. Результатом такой деятельности является скопление бессмысленности.

Я представлю отрывки из материала нескольких пациентов. Пациент А-директор средней школы. Он серьезно болен, в анализе уже шестой год. Пример взят из сессии, на которой он ведет себя типичным для него образом.

На сессии А жаловался то на одно, то на другое. Он поссорился с несколькими людьми. Особенно был недоволен Нэнси, учительницей из ero школы, не поддержавшей ero в ситуации, когда все рушилось. Я попыталась сказать что-то, но он отмахнулся от меня. Ero, похоже, раздражало мое вмешательство, хотя одновременно ему, казалось, не терпелось получить от меня что-нибудь. Он вернулся к Нэнси и к тому, что она не помогла ему. Наконец мне удалось сказать: я думаю, происходит нечто такое, что нам не удается понять: большинство моих попыток сказать что-либо прерываются им и отбрасываются; а то, что он не дает мне говорить, может вызвать у него ощущение, что я не поддерживаю ero и отказываю ему в помощи. И добавила, что он чувствует напряжение и злость и боится, что разрушится, если я не помогу ему.

А расслабился. Ero поза и поведение изменились; он задумался; а через какое-то время начал говорить об одном из своих учеников, который был в таком напряжении, что мой пациент боялся его психического срыва. Вслед за этой ассоциацией мы, казалось, вовлеклись в диалог, в котором все, что бы я ни говорила, — будь то интерпретация или ее развитие, или просто повторение — все принималось, он так или иначе соглашался со всем и сразу применял к кому-то из учеников, приводя подробности, касающиеся данного ребенка. Несколько раз я пыталась описать, что происходит, и наконец, когда он в очередной раз сказал: «Это как Питер...», я прервала его и тут же обратила внимание на то, что происходит. На этот раз

169

Обложка.
DJVU. Клинические лекции по Кляйн и Биону. Андерсон Р. Страница 169. Читать онлайн