ПравообладателямКлинические лекции по Кляйн и Биону, Андерсон Робин
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Робин Андерсон djvu   Читать

Статьи ведущих кляйнианских аналитиков, представленные в данном сборнике, знакомят читателя с тем, как развиваются сегодня идеи Мелани Кляйн и Уилфреда Биона и как эти идеи воплощаются в клинической практике.

Авторы статей дают возможность «присутствовать» на аналитических сессиях и наблюдать работу с пациентами - детьми и взрослыми - с различной психопатологией. Это позволяет тем, кто изучает психоанализ и стремится к освоению и совершенствованию психоаналитической техники, обучаться мастерству проникновения в бессознательный материал и способам его интерпретации.

DJVU. Клинические лекции по Кляйн и Биону. Андерсон Р.
Страница 31. Читать онлайн

ДЕТСКИЙ АНАЛИЗ И ПОНЯТИЕ БЕССОЗНАТЕЛЬНОЙ ФАНТАЗИИ

повозки, лошадей и говорит, что каждая пара игрушек — это два человека, «папа и мама ударяются своими штуковинами». Обычно она заранее узнавала у родителей, какими словами ребенок называет гениталии, фекалии, мочу — все телесные отправления. Сначала Питер возражает: «Нет, это нехорошо»,- но при этом продолжает ударять повозки друг о друга, а затем говорит: «Bom как они ударяются своими штуковинами». Затем снова говорит о своем братике. В оставшееся на этой сессии время Питер продолжает игру, обнаруживаются новые подробности его фантазии о родительском половом акте, о его желании принять в нем участие и о том, как он и брат вместе мастурбируют. Поскольку Кляйн сопровождает его игру интерпретациями, у Питера появляется дополнительный материал.

Аналитическая работа с детьми, среди которых были тяжело больные, убедила Кляйн в том, что ребенок образует перенос и что его игра служит символом бессознательной фантазии и является эквивалентом свободной ассоциации взрослых. Поэтому она считала, что единственное, что должен делать аналитик, — это как можно более полно интерпретировать бессознательные фантазии и конфликты, основываясь на том, что говорит и делает маленький пациент, так же как и в анализе взрослых. Эти принципы, лежащие в основе кляйнианского подхода к детскому анализу, сохраняются и сегодня, и многие из них в той или иной степени принимаются британским детским психоанализом. Но в 1920-е годы это были революционные идеи, возбуждавшие разногласия в психоаналитических обществах, Различия в технике были связаны с несовпадением теоретического подхода. Анна Фрейд (Freud А., 1927) и ее последователи придерживались мнения, что ребенок не может развить невроз переноса, поскольку еще зависит эмоционально от своих родителей; они считали также, что Эго и Супер-Эго ребенка слишком незрелы для формирования полноценного аналитического процесса, и потому аналитик, по их мнению, должен осуществлять поддерживающую роль, направляя Эго и усиливая Супер-Эго. В тот период Анна Фрейд считала также, что работа с детьми

Обложка.
DJVU. Клинические лекции по Кляйн и Биону. Андерсон Р. Страница 31. Читать онлайн