ПравообладателямЭкологическая психология: Опыт построения методологии, Панов Виктор
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Панов Виктор Иванович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В монографии делается попытка систематизировать различные эколого-психологические исследования по направлениям: психологическая экология, экологический подход к восприятию, психология окружающей среды, психология экологического сознания и пр. Как самостоятельная область психологических исследований рассмотрена экологическая психология, в основе которой лежит развитие психической реальности в виде процессов зрительного восприятия движения и стабильности, психических состояний и их природной динамики, а также формирования экологического сознания природоцентрического типа. Для психологов, экологов, научных работников, занимающихся эколого-психологическими исследованиями.

PDF. Экологическая психология: Опыт построения методологии. Панов В. И.
Страница 55. Читать онлайн

тью"), а с другой стороны, той средой, в которой оно совершается» (А.Н. Леонтьев, 1998, с. 5).

"И ребенок, и среда действительно выступали перед педологическими исследователями, но они

выступали лишь как внешне противостоящие друг другу абстрактные веши. В каких связях и

отношениях изучался педологией каждый данный предмет, входяший в состав среды?" (там же, с.

8).

"Как мы видели, теория среды развиваемая Л.С. Выготским, неизбежно приводит его к утрате

единства конкретной личности ребенка; мы видели, с другой стороны, что Л.С. Выготский

настойчиво пытается сохранить это единство. Именно лля этого он и вводит понятие переживания,

которое, согласно первоначальному его определению, не совпадает с понятием значения как

единица сознания, но служит для обозначения конкретного отношения, устанавливающегося

между субъектом, взятым во всей ero телесности, и средой" (там же, с. 1б).

"...Влияние внешней ситуации, как и вообще влияние среды, определяется всякий раз не самой

средой и не субъектом, взятым в их абстрактном, внешнем отношении друз к другу, но и не

лерелсивинипи субъекта, а именно содержанием его деятельности. В деятельности, а не в

переживании осуществляется, следовательно, действительное единство субъекта и его

действительности, личности и среды" (там же, с. 20).

Как видно из приведенных рассуждений, А.Н. Леонтьев, с одной стороны, отдает должное

попыткам Л.С. Выготского преодолеть с помощью понятия "переживание" позитивизм

педологического подхода к среде (средовым факторам) в той ее части, где развитие ребенка

рассматривается сквозь призму взаимодействия двух факторов: наследственности и среды. С

другой стороны, в отличие от Л.С. Выготского, ведущее значение во взаимодействии ребенка со

средой он отдает "деятельности", по отношению к которой "переживание" является вторичным.

Тем самым он производит методологическую инверсию подхода Выготского к среде, образно

выражаясь, "выворачивая его наизнанку".

При этом обнаруживается принципиальное различие в методологических позициях этих корифеев

отечественной психологии. Оио определяется прежде всего выбором в качестве исходной

предпосылки отношения "индивид — среда", как это делает Выготский, или понятия

"деятельность", как это делает Леонтьев.

Леонтьев совершенно четко заявляет, что: «Данный предмет как среда существует только по

отношению к определенному субъекгу. Но что представляет собой само это отношение! Оно не

существует, разумеется, как "чистое", только логическое отношение; оно есть нечто иное, как

содержание конкретной деятельности субъекта. Данный предмет и становится средой, лишь

вступая в действительность деятельности субъекта, как один из моментов этой дейст-

55

Обложка.
PDF. Экологическая психология: Опыт построения методологии. Панов В. И. Страница 55. Читать онлайн