ПравообладателямЭкологическая психология: Опыт построения методологии, Панов Виктор
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Панов Виктор Иванович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В монографии делается попытка систематизировать различные эколого-психологические исследования по направлениям: психологическая экология, экологический подход к восприятию, психология окружающей среды, психология экологического сознания и пр. Как самостоятельная область психологических исследований рассмотрена экологическая психология, в основе которой лежит развитие психической реальности в виде процессов зрительного восприятия движения и стабильности, психических состояний и их природной динамики, а также формирования экологического сознания природоцентрического типа. Для психологов, экологов, научных работников, занимающихся эколого-психологическими исследованиями.

PDF. Экологическая психология: Опыт построения методологии. Панов В. И.
Страница 4. Читать онлайн

не о двух, а о четырех сущностях, реализующихся в человеке: о биологической, о социальной, о

духовной, о которой все чаще вспоминают в последние десятилетия, и о психической, которую по

определенным причинам обычно сволят (редуцируют) к первым трем. Понятно, что школьное

обучение, помимо знаний по учебным предметам, должно обеспечивать формирование духовно-

нравственной сферы учащихся как системы их жизненных установок и ценностей

общечеловеческого плана. И прежде всего по отношению к окружающей природе, к другим людям

и к самому себе как существу не только социальному, но и природному. Иначе говоря, речь идет о

формировании сознания учашихся и в первую очередь сознания экологического. Отсюда

необходимость углубленно исследовать экологическое сознание, его психологическую структуру

и психолого-педагогические условия его формирования.

Так возникла необходимость анализа и обобщения данных по психологии экологического

сознания как одного из направлений экологической психологии и, в итоге, анализа других

основных направлений эколого-психологических исследований, изучающих развитие психики и

сознания человека в системе "человек — окружающая (социальная и природная) среда".

Понятно, что решить проблему обучения и развития одаренного школьника в условиях массовой

общеобразовательной школы невозможно без изменения самих целевых установок школьного

обучения. Речь идет о необходимости замены вопроса о содержании и методах обучения тем или

иным учебным предметам вопросом о создании условий, обеспечивающих развитие способностей

детей с разным уровнем готовности к обучению. То есть необходимо создание образовательной

среды как системы условий и факторов, обеспечиваюших учащимся возможность для проявления

их творческой природы, их скрытых (потенциальных) интересов и способностей наряду с детьми,

чьи способности уже проявились и были развиты до высокого уровня.

Подобное смешение акцента влечет за собой изменение понимания того, что в ходе школьного

обучения должны создаваться условия для развития не только познавательной сферы учащегося

(познавательные процессы и способности), но также его эмоциональной, личностной, духовно-

нравственной и, конечно же, сома-топсихической сферы его сознания. Более того, предметом

развития в процессе современного школьного обучения должно быть именно сознание учашегося

как системное единство всех сфер его психики, определяющее и выражающее его отношение к

окружающему миру, другим людям и к самому себе как части этого мира.

Отсюда возникла необходимость анализа еше двух проблемных направлений. Это, во-первых,

проблема психических состоялий,

4

Обложка.
PDF. Экологическая психология: Опыт построения методологии. Панов В. И. Страница 4. Читать онлайн