ПравообладателямЭкологическая психология: Опыт построения методологии, Панов Виктор
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Панов Виктор Иванович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В монографии делается попытка систематизировать различные эколого-психологические исследования по направлениям: психологическая экология, экологический подход к восприятию, психология окружающей среды, психология экологического сознания и пр. Как самостоятельная область психологических исследований рассмотрена экологическая психология, в основе которой лежит развитие психической реальности в виде процессов зрительного восприятия движения и стабильности, психических состояний и их природной динамики, а также формирования экологического сознания природоцентрического типа. Для психологов, экологов, научных работников, занимающихся эколого-психологическими исследованиями.

PDF. Экологическая психология: Опыт построения методологии. Панов В. И.
Страница 14. Читать онлайн

развивающий и опережающий характер обучения, развития и социализации обучающихся.

Подобная переориентация системы образования на личность учащегося и создание условий для ее

полноценного развития и социализации выводит понятие образовательной среды в число базовых

понятий современного образования. Однако, как отмечают многие авторы, несмотря на широкое

использование словосочетания "образовательная среда", его определение как понятия еше требует

методологического анализа, теоретического уточнения и практического исследования (И.А. Баева,

С.Д. Дерябо, Т.Г. Ивошина, В.П. Лебедева, В.И. Панов, В.В. Рубцов, В.И. Слободчиков, В.А.

ясвин H др ).

Это объясняется, во-первых, неустоявшейся терминологией педагогических и психологических

исследований современного образования; во-вторых, различными концептуальными позициями и

эмпирическими (практическими) основаниями, на которые опираются эти исследователи; в-

третьих, тем, что исследования, специально посвященные диагностике, проектированию и

экспертизе образовательной среды, появились (если не считать работ по педологии) лишь в

последнее десятилетие.

Следовательно, целенаправленное и осознанное использование образовательной среды как

совокупности условий для обучения и развития и как средства управления развитием

образовательного учреждения требует методологического анализа самого понятия

"образовательная среда", структуры образовательной среды, ее типологии, а также психолого-

педагогических методов ее проектирования и экспертизы.

К образовательным проблемам, выражающим психологические аспекты экологического

образования и формирования экологического сознания и культуры, относятся следующие:

1. Необходимость понимания того, что экологическое образование не может ограничиваться

только традиционными, информационно-просветительскими методами обучения и воспитания.

Требуется использование методов активного формирования экологического сознания, что

невозможно без исследования психологических основ воспитания у учащихся способности

воспринимать, переживать, мыслить и действовать как экологический субъект.

2. Необходимость разработки и внедрения психологических методов диагностики, коррекции и

формирования экологического сознания(экоцентрического и природоцентрического типов) в

системе экологического образования с использованием традиционных н нетрадиционных методов

обучения. В последнем случае имеются в виду практико-ориентированные (деятельные,

экспериентальные) методы обучения, детские экологические движения, имитационные

экологические игры и др.

3. Социокультурная потребность в развитии способностей учащихся и воспитании у них

жизненных ценностей и установок гумани-

14

Обложка.
PDF. Экологическая психология: Опыт построения методологии. Панов В. И. Страница 14. Читать онлайн