ПравообладателямЭкологическая психология: Опыт построения методологии, Панов Виктор
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Панов Виктор Иванович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В монографии делается попытка систематизировать различные эколого-психологические исследования по направлениям: психологическая экология, экологический подход к восприятию, психология окружающей среды, психология экологического сознания и пр. Как самостоятельная область психологических исследований рассмотрена экологическая психология, в основе которой лежит развитие психической реальности в виде процессов зрительного восприятия движения и стабильности, психических состояний и их природной динамики, а также формирования экологического сознания природоцентрического типа. Для психологов, экологов, научных работников, занимающихся эколого-психологическими исследованиями.

PDF. Экологическая психология: Опыт построения методологии. Панов В. И.
Страница 74. Читать онлайн

l

когда учащийся овладевает навыками произвольной регуляции своей учебной деятельности в

любой области. Тогда знания-умения-навыки становятся не только целью обучения, но и

преимущественно средством развития этой способности;

в) способами социализации, обеспечивающими возможность социального (межличностного и

профессионального) взаимодействия, необходимого для успешного вхождения и активной жизни

в условиях современного общества. В частности, формирование способности быть субъектом

своего развития в целом (включая физическое и психологическое здоровье, познавательные,

личностные и коммуникативные способности, а также присвоение общечеловеческих и духовно-

нравственных ценностей). Тогда и знания-умения-навыки и способность учиться превращаются в

срелство социализации учащегося путем раскрытия его творческого потенциала как его

"природной" способности к саморазвитию.

Зачет обучать? При определении цели обучения необходимо различать, что в качестве таковой

традиционно выступает степень обученности в соответствии с образовательным стандартом по

ланному предмету. Целью развивающего обучения является развитие на основе знаний-умений-

навыков познавательных и личностных способностей учащихся в соответствии с их возрастным

периодом и ведущим типом деятельности. Целью развивающего образования выступает создание

на основе обучения знаниям-умениям-навыкам и развития познавательных и личностных

способностей условий для развития способности быть субъектом социальных взаимоотношений

(т.е. социализации).

Как обучить? Целесообразно говорить о сосуществовании в настоящее время трех основных

подходов (парадигм) к обучению и развитию учащихся (В.И. Панов, 1997г, 20006);

а) дидактического - углубление и расширение предметного обучения;

б) дидактика-психологического сочетание предметного обучения с психологическими уроками

развития и поддержкой со стороны психологической службы;

в) психолога-дидактического (психодидактического) — приоритетное использование психологии

развития и методов развивающего образования в качестве исходного основания для построения

образовательной технологии.

В последнем случае целью учебного процесса становится нс просто достижение определенного

уровня знаний, умений и навыков, а создание условий для проявления и развития способностей и

личности учащихся. Иными словами, прежде чем говорить о дидактическом проектировании

учебно-воспитательного процесса, необходимо осуществить ere психологическое проектирование.

Это проектирование может осуществляться двумя путями (методами). Один из них — это так

называемые теории развиеаюи)ега обу- та

Обложка.
PDF. Экологическая психология: Опыт построения методологии. Панов В. И. Страница 74. Читать онлайн