ПравообладателямЭкологическая психология: Опыт построения методологии, Панов Виктор
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Панов Виктор Иванович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В монографии делается попытка систематизировать различные эколого-психологические исследования по направлениям: психологическая экология, экологический подход к восприятию, психология окружающей среды, психология экологического сознания и пр. Как самостоятельная область психологических исследований рассмотрена экологическая психология, в основе которой лежит развитие психической реальности в виде процессов зрительного восприятия движения и стабильности, психических состояний и их природной динамики, а также формирования экологического сознания природоцентрического типа. Для психологов, экологов, научных работников, занимающихся эколого-психологическими исследованиями.

PDF. Экологическая психология: Опыт построения методологии. Панов В. И.
Страница 54. Читать онлайн

Глава 3

ПСИХОЛОГИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ

3.1. Теория среды Л.С. Выготского и ее критика А.Н. Леонтьевым

В последние голы термин "образовательная среда" в литературе по проблемам образования

начинает встречаться столь же часто, как и обучение, развитие, воспитание, инновации в

образовании и т.п.

Однако это не означает, что понятие "образовательная среда" появилось только в последние

десятилетия. Как яркий представитель педологического подхода к детскому развитию, Л.С.

Выготский тоже указывал на важнейшую роль окружающей социальной среды и ее влияния на

обучение и развитие школьника: "...социальная среда является источником возникновения всех

специфически человеческих свойств личности, постепенно приобретаемых ребенком, или

источником социального развития ребенка, которое совершается в процессе реального

взаимодействия идеальных и наличных форм" (Л.С. Выготский, 1984, с. 265). Согласно

известному положению разрабатываемого этим автором подхода к психическому развитию,

именно в социальной, в данном случае образовательной, среде ребенок встречается с первичной

(социальной) формой высших психических функций, которые затем интериоризируются

человеком в совместной деятельности.

В этом отношении весьма примечательна дискуссионная статья А.Н. Леонтьева (1998), в которой

он представил свой критический анализ учения Л.С. Выготского о среде~. Процитируем ее (заодно

дадим читателю возможность почувствовать дискуссионный дух того времени): «В постановлении

ЦК ВКП(б) о педологических извращениях в системе Наркомпросов от 4.06.36 г. дается

совершенно четкая характеристика всяких вообще педологических взглядов на среду. В их основе

лежит теория фалпьзястичвской обуслаазепности. Ее сушность заключается в том, что развитие

понимается как процесс, непосредственно определяемый, с одной стороны, врожденными

свойствами ребенка (его "способностями", "одареннос-

' К сожалению, год написания этой статьи остался неизвестным. Ее текст был обнаружен И.В.

Равич-Щербе в архиве и бьш впервые опубликован с разрешения Д.А. Леонтьева в коллективной

монографии "Экопсихологические аспекты развития индивидуальности" (1997). Однако

цитировать эту статью я буду по второй, более известной публикации в ж. "Психологическая

наука и образование" (1998, № 1).

54

Обложка.
PDF. Экологическая психология: Опыт построения методологии. Панов В. И. Страница 54. Читать онлайн