Горький-родитель. Его девиз: всему должно быть место и все должно быть на своем месте, каждому — свою роль и каждый — в своей роли. Дети должны вести себя как дети, мамы как мамы, а папы — как папы. Не нарушайте установленный Богом порядок. Как можно раньше приведет свое чадо на развивающие...
Для того, чтобы освободиться от этой зависимости, ему для начала понадобится проснуться для "интеллекта": не просто ПРОЯВИТЬ интеллектуальные способности, но осознать себя интеллектом, СТАТЬ им, начать жить им, разотождествившись с виталом. Процесс последовательных отождествлений и...
Вы верите, что болезнь неизбежна, слышите об этом каждый день и, по крайней мере, подсознательно постоянно боитесь, посредством страха создаете ее, тогда как потратили бы то же количество времени, думая и веря в неизбежность здоровья, не знали бы о болезни.
— Горы не место для верблюдов! — услышал верблюд уже в который раз. Все ему говорили о том же: горные козлы, и угрюмые змеи, и высокомерные орлы…
Ребенок поэтому также является "renatus in novam infantiam". To есть он не только исходная сущность, но также и конечная. Исходная сущность была до человека, конечная — после человека. Психологически это высказывание означает, что ребенок символизирует "предсознательную" и "послесознательную"...
Точно так же, когда вы подошли к рабочему месту, поправили бабочку, смахнули пылинку с лацкана смокинга и включили станок — не бросайтесь сразу же точить проножку. Сделайте секундную паузу и прислушайтесь к себе. Возможно, вы тут же вспомните, что вас ждет аудиенция с королевой.
«Если бы фиксация [то есть первопричина] действительно существовала, следовало бы ожидать, что ее влияние было бы постоянным; иначе говоря, невроз продолжался бы всю жизнь.
Оптимизм, хорошее настроение, веселый характер — всё это проявления бесценной реальности, которая позволяет смело идти навстречу жизни — с максимальной надеждой на успех для себя и на счастье — для других.
Матерь божья, что же он отмочил-то?! Школу поджег, или взорвал… Нет, взорвать — это уж скорее его брат… Портативная атомная бомба тогда еще не была так популярна, что же он, прости господи, натворил такого кошмарного?!
Итак мы разобрали с вами еще несколько теоретических положений, определяющих особенности человеческого поведения и психики при организации внимания и чтении текста. А теперь предлагаем вам практические задания.
«Моя история об орехе, который упал с дерева. Он зарывался все глубже в землю. Вокруг была темнота. Тишина. Никого. Сыро. Но орех не всходил. И так шло время... он погружался в темноту и сырость...».
А.В. Снежневский (1974) обращает внимание на то, что клинический метод "принято трактовать как субъективный, описательный, феноменологический. Но при этом забывается, — пишет он, — следующее.