ПравообладателямБольшая энциклопедия психологических тестов, Карелин Андрей
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Карелин Андрей Александрович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В настоящей энциклопедии представлена богатая коллекция современных методик психологического тестирования, которые применяются для изучения эмоциональных, интеллектуальных, личностных особенностей человека. Предлагаемая подборка апробированных на практике тестов содержит:

• популярные тесты, позволяющие взглянуть на себя со стороны, выделить ориентиры для развития собственного «я», понять причины проблем во взаимоотношениях с окружающими людьми, определиться с выбором профессии, подготовить детей к школе;

• профессиональные тесты, помогающие психологам выявить скрытые возможности и мотивации человека, устранить его личностные и профессиональные проблемы.

Несомненными плюсами данного издания являются огромный выбор представленных методик, а также понятное, четкое описание процедуры проведения и обработки тестов. Кроме того, в книге содержатся методики «замаскированного тестирования», позволяющие определить основные характеристики межличностных отношений в трудовом коллективе и семье.

PDF. Большая энциклопедия психологических тестов. Карелин А. А.
Страница 118. Читать онлайн

Глава 2. Пскходнагностккаг практика

121

или, наоборот, если он жесток, та может выполнить раль прокрустова ложа для ценного индивидуально-разнаобразнога материала. Например, когда за норму принимается рассказ в 300 слов и отклонения считаются ненормальностями, то могут пройти незамеченными такие центры качества личности, как лаконичность и точность суждений.

Другой принцип Маррей обосновал как принцип поиска зцданного. Например, в экспериментальном материале ищут проявление парных качеств: агрессивности или склонности к обороне, маниакальности или депрессии, оптимизма или пессимизма и т. д.

Тест может также выполнять и такие задачи, как выяснение различных сфер или уровней сознания: осознанное — неосознанное, открытое — скрытое, вытесняемое — замещаемоеи т. п.

ТАТ допускает постановку таких задач, как установление степени осмысления воспринимаемого, степени эмоциональной устойчивости и т. и. Наконец, перед тестам могут ставиться задачи более узкие, например, такие как установление степени действенности субъекта. В этом случае суждения типа. «мальчик думает», «мальчик мечтает», «мальчик хочет», «мальчик делает» должны быть заранее оценены как различные стадии (a степени) действенности.

Для ознакомления с методикой TAT принят наиболее распространенный принцип анализа — нахождение основных пунктов, которые дают ориентирующийй материал для определения структурного комплекса личности (впоследствии результаты испытания проверяются другими способами, например пугем собирания данных анамнеза).

В целом же такой анализ может дать достаточно об ьемную схему, пригодную для построения гипотезы о той или иной конкретной с груктуре личности.

Общие иетодические указания

Основные категории анализа

(признаки и показатели)

Категория «Уходы» Уходам называется поведение испытуемого, направленное на уклонение от требуемых ответов.

Уход следует отличать от отказа. При уходе испы-

туемый как бы заменяет истинные ответы путем подстановки других ответов. Уходы бывают умышленными и неосознанными. Различают 4 основных

варианта ухода.

1. Описательный вариант. В этом случае из всей 5-частной схемы рассказа (момента, изображен- наго на картине, истоков, исхода, мыслей, эмоций) испытуемым используется только 1 момент, т. е. дается лишь описание изоараженного. Она может быть либо излишне детализированным, с упоминанием каждой подробности, либо очень кратким. В последнем случае рассказ принимает примерно следующий вгьл. «Здесь сидит мальчик. Вот скрипка. Мальчик сидит и... смотрит на скрипку... Я больше ничего ие знаю».

2. Вариант формального построения сюжета (без наполнения его конкретным содержание»«). В этом случае испытуемый создает как бы только каркас сюжета, не дополняя era ни зримыми ооразами, ни суждениями, ни характеристиками.

Например: «Здесь изображено, что мальчик сидит и смотрит на скрипку. Он играет на скрипке. Что привело к этому моменту) То, что он учится играть. Дальше он будет играть лучше, если будет продолжать учиться. Он думает о том, что он играет на скрипке. Он чувствует, что надо учиться, чтобы играть хорошо...»

3. Подменяющий вариант. Испытуемый вместо создания собственною сюжета подбирает схематически сходный с изображенным готовый материал- литературное произведение, сценарий кинофильма, исторический эпизод, радиопередачу или телевизионную трансляцию и т. д. Например: «Это похоже на кадр из кинофильма «Концерт Бетховена» Там тоже герой фильма — мальчик-музыкант. Когда ему сказали, что он будет участвовать в конкурсе и если займет первое место, то поедет в Москву, то он...» и т. д. В дальнейшем следует изложение содержания упомянутого фильма.

4. Разветвленный вариант. В этол« случае сюжет испытуемый создает, однако он старается при каждом его повороте дать максимальное количество самых разнообразных вариантов.

Например: аЭто мальчик лет 12 или 13... А может быть, старше... Или так выглядит... Может, ему только лет 7 — 8... Перед ним скрипка. Это ел«у ктото подарил. Или скрипка не ero. Может, ero отца. А может, брата. Или вообще он не долга. Это чья-то

Обложка.
PDF. Большая энциклопедия психологических тестов. Карелин А. А. Страница 118. Читать онлайн