Достичь большего, делая меньше. Опыт учителя дзен — успешного бизнесмена (PDF, стр. 53)


📖 PDF. Достичь большего, делая меньше. Опыт учителя дзен — успешного бизнесмена. Лессер М. Страница 53. Читать онлайн pdf

Оглавление

Обложка. Лессер, "Достичь большего, делая меньше. Опыт учителя дзен — успешного бизнесмена"

Читайте еще:

ПСИХОТЕРАПИЯ ДЕПРЕССИИ

Сейчас, когда мы уже разобрались более или менее в природе депрессии, я, насколько это в моих силах, попытаюсь рассказать о том, что нужно делать, если мы действительно хотим справиться с этой бедой. Мы выясним, какие есть средства психологической самопомощи в этом деле, то есть узнаем...

3. Заболевания пищеварительной системы

Существуют две формы неоптимальных иммунных ответов: количество антител может быть или слишком большим по отношению к антигену или недостаточным. Первая форма называется гиперчувствительностью, вторая — иммунодефицитом. Неадекватно выраженная, чрезмерная реакция на антигены, сопровождающаяся...

ЧАСТЬ ВТОРАЯ. Чтение лекции

Работа лектора с аудиторией не ограничивается чтением лекции. В его задачу входит также закрепление в сознании слушателей содержания прочитанной лекции. Для этого надо закончить выступление беседой. В этих целях вы предлагаете своим слушателям задать вам интересующие их дополнительные вопросы...

Глава четырнадцатая. Другие способы гипнотического лечения

Применение приемов с целью подвергнуть сомнамбулизму трудно поддающегося субъекта нередко приводило к успеху, хотя уже имелись основания прийти к заключению, что означенный субъект принадлежит к пассивным натурам. Это объясняется тем, что на земле не найдется даже двух человек, вполне схожих по...

ЧАСТЬ II. Типы организации характеров

4. MPD – состояние глубоко скрытой травмы и секвестрированного (изолированного) аффекта. Следовательно, скрытое должно быть вскрыто, и глубоко похороненные чувства должны быть отреагированы.

Глава 10. КОГНИТИВНАЯ ПСИХОТЕРАПИЯ

Г. Т. Уилсон и К. Г. Файрбёрн показали эффективность когнитивной терапии пищевых расстройств, особенно булимии. Оказалось, что результат терапии был достаточно устойчивым и более высоким, чем при других формах психотерапии.

® И комфортна: знать кто ты и куда ты идешь — это очень греет

Было и еще одно отличие. Королева стояла не одна. Нет, за ее спиной не было министра. Рядом с нею обняв за плечи стоял тот, кого могли узнать разве что молодой король, старый министр, да, пожалуй еще городской волшебник, вздумай они вдруг здесь появиться. Но и они знали его как заезжего...

ПРОКЛЯТИЕ ХАМА

На вопрос, пытались ли родители в самом начале этой трагедии применять к мальчику какие-то воспитательные меры, мать с готовностью ответила: «Наказывали! Строго наказывали! Отец, знаете, на целую неделю запретил играть на компьютере. Мобильник вообще отобрали, но это ничего не дало. А что мы еще...

человеческой любви соединены оба элемента

Таким образом, изначальная независимость интеллектуальной и чувственной, духовной и телесной страсти, непонятная и необъяснимая, параллельное, сопутствующее развитие той и другой, полная возможность их раздельного существования случайность их объединения, которое приводит только к затемнению...

В школе надо проводить меньше времени, а не больше

Обязательное школьное образование в современном виде зародилось в штате Массачусетс примерно в 1850 году. Оно встретило противодействие – иногда вооруженное – примерно восьмидесяти процентов населения штата. Последним очагом сопротивления явился Барнстейбл на полуострове Кейп-Код, где лишь в...

Часть 5. Возможные сценарии трудного разговора

У моей знакомой были сложности с разграничением «ты» и «я» в области брака. Когда она уставала от стряпни и хотела пообедать вне дома, она говорила мужу: «Ты давно не приглашал меня в ресторан» или «Тебе, наверное, хочется поужинать в ресторане». Мужу не нравились такие высказывания: он...

Тренинг коммуникативных умений (для родителей и детей)

Участники становятся полукругом, ведущий, перебрасывая мяч, просит назвать зверя, птицу или какую-либо «небылицу» (например, зверь – медведь, птица – сорока, небылица – трямла и т. д.) того, к кому попадает мяч. После этого мяч снова возвращается к ведущему.