Человек как предмет познанияБорис Ананьев (PDF, стр. 201)

«Мы убеждены, что каждей раз‚огда вы обращаете свой взор вовне ® для того “чтобы таким образом, игнорируя своего сббственного внутрен — него‘сигнальщика=определитьдля себя линию поведения вогласующую—— сяс-внешними условиямиза не согласно-нашимевнутренним убеждениям

Когда мы сами на себя смотрим, многое искажено и воспринимается совершенно иначе. Но как законы гравитационные действуют в мире масс, точно также закон входной обучающей выборки действует в мире любых самообучающихся информационных систем, к которым с полным правом может быть отнесен и человек...

Таким образом, отрицание аффективной памяти основывалось на том, что хотели видеть ее подобной зрительной памяти и, наталкиваясь на своеобразие, отрицали ее как память. Генетическая психология отсутствовала полностью в подобных исследованиях. Рибо ближе стоял к истине, отстаивая существование...

Вот такие откровения. В них намешана масса всего: и сексуальные фантазии, и синдром жертвы и палача в одном флаконе, и полное отсутствие элементарных человеческих знаний о том, как не испачкать свою душу торжеством от собственного превосходства.

Закройте эту книгу и бегите на стадион. Сейчас — это лучшее вложение в повышение вашей эффективности!

Эмоционально-волевая незрелость представлена органическим инфантилизмом. Больные дети характеризуются слабой заинтересованностью в оценке, низким уровнем притязаний. Внушаемость имеет у них более грубый оттенок и нередко отражает органический дефект критики. Игровую деятельность характеризуют...

Так кончилось управление царевны Софии, управление разумное, видное и для государства полезное, и если читающий ее историю без особенного сожаления переходит к царствованию Петра, то только потому, что гений последнего был еще несравненно могущественней.

. психического аппарата как некой системы, состоящей из подсистем сознания, предсознательного и бессознательного

В конце игры спросите у участников, какие ощущения и мысли возникали у них в процессе создания фигуры, что мешало им достичь наилучшего результата.

1884, октябрь -- проводит несколько недель в Зонненштайнской лечебнице 8 декабря -- переведён в Психиатрическую клинику Лейпцига   

Вспоминая лучшие моменты вечера, вы также сможете закончить его на положительной ноте. Ведь, как известно, «лучше всего запоминается последняя фраза».

По мнению В. П. Кащенко, в появлении трудных детей виновато все общество, а потому и ответственность за них лежит на обществе в целом. «Воспитывает не учитель, а все общество в целом, вся атмосфера и вся обстановка нашей культуры и быта, вся живая повседневность, в которой нет мелочей. Каждый...