Том 3. Проблемы развития психикиЛев Выготский (PDF, стр. 350)

📖 PDF. Том 3. Проблемы развития психики. Выготский Л. С. Страница 350. Читать онлайн pdf

ПОСЛЕСЛОВИЕ

_ принятия решения, «Это свободный выбор между двумя возможностями, определяемый не извне, но изнутри самим ребенком» (с. 274).

В проводившихся экспериментах главным являлось то, каким образом использование внешнего стимула-средства преобразует внутреннее поведение ребенка, Во всех экспериментальных ситуациях главным являлось не то, как «изобретает», создает ребенок то или иное средство решения проблемы, а как он использует предлагаемое ему тотовое средство. «Нередко Ham приходилось наблюдать, как испытуемый совершенно самостоятельно прибегает к жребию или к какому-нибудь заменяющему его средству, но так как нашей главной задачей было зе изучение изобретения у ребенка, а исследование самого приема выбора при помощи жребия... Мы прибегали к неоднократно использованиому нами приему лрямого наведения ребенка на соответствующий прием» ($, 275). Этот пункт в дальнейшем стал одним из дискуссионных между представителями школы Выготского и представителями других научных школ в советской психологии, Вопрос и заключался именно в том, какую роль в психическом развитии ребенка имеет активное «открытие» им усваиваемых и нспользуемых средств и способов решения проблем, Отмечалось, что только в случаях активного творческого усвоения и использования нового средслва достигается продвижение ребенка на более высокий уровень психического развития, формальное же использование готовых средств такого развития не обеспечивает. Однако на рассматриваемом этапе исследований эти дискуссионные проблемы соще не были поставлены. Казалось, что любое использование тотового средства обеспечивает достижение более высоких уровней в психическом развитии ребенка.

Каков психологический механизм осуществляемого с помощью внешнего средства процесса выбора? Как объяснить психологические изменения, происходящие в ситуации выбора между двумя противоположными мотивами? Выготский считает, что использование внешнего средства в данной ситуации представляет собой не только решение интеллектуальной задачи, но, прежде всего, создание нового внешиега мотива, в качестас которого выступает внешнее средство игральная кость, карта, знак н т. п. «Ребенок прибегает к жребию, вводит в ситуацию новые стимулы, совершенно нейтральные по сравнению со всей ситуацией, и придает MM силу мотивов, Ой условливается заранее сам с собой, что если кость выпадает черной стороной, он выбирает один ряд, если белой--второй. Выбор, таким образом, сделан заранее» (<. 277). Т. е. в этом процессе постигается установление связи между «желаемым» предметом (чашкой, рядом и т, п.), выступающим в функции первичного высшего мотива, и цветом стороны игральной кости. В результате сторона игральной кости приобретает функцию мотива, вынесенного вовне и используемого для управления своим поведением в решении задачи выбора. Используемое средство выстулает здесь как бы в двух функциях — как средство | интеллектуального | решения сложной интеллектуальной задачи и как средство | «опредмечивания» внутренней мотивация, вынесения се B сислему внешней стимупяции, воддакищейся изменениям мо управляемой,

Возможно, что эти мысли Выготского в дальнейшем послужили основой для теории мотивации как опредмечивания потребностей (см.: А. Н. Леонтьев. Проблемы развития психики. М., 1959, с. 431—445). В то же время следует иметь в виду, что положения о внешней опредмеченности мотивации неоднократно вызывали дискуссии, что для Выготского используемый человеком ввошний предмет, выступающий в роли мотива, составляег лополнительный стимул, т.е. что мотив-стимул как бы слагается є предшествующим основным стимулом и зем самым обеспечивает возможности овладения собственным поведением. ‹...Я сам заранее через сигнал и связь с ним поднял себя, т, в. я овладел своим поведением через дополнительный стимул или вспомогательный мотив» (с. 280). В общей схеме управления своим поведением мотив включается, таким образом, как естественное звено между стимулом и реакцией, вынесенное вовне средство управления поведением. Натуральная же, природная, характеристика этого процесса, как и во зсех других случаях, соответствует закономерностям образования и фуихционирования условного рефлекса, «Кратко можно сказать, что это искусственно созданный условный рефлекс» (с. 282). Искусственное включается в натуральное, используется как средство управления натуральным и тем самым обеспенивает достижение им уровня высшей психической функции. |

357

Жустин сидела, больше не сдерживая слез, которые катились по ее щекам. Теперь она не напоминала мисс Маркум старых дней, она стала сейчас мягче, почти миловидной, почти такой, что хочется обнять. Она задрала подбородок

Психологические рисуночные тестыВенгер Александр

Глава 2. РИСУНОК ЧЕЛОВЕКА

Признаком значимости сексуальной сферы служит резко подчеркнутое обрамление генитальной области (нарисованные с сильным нажимом карманы и пряжка пояса) и области груди (галстук). Из общих психологических особенностей в рисунке Любы проявляются высокая эмоциональная лабильность (ярко выраженные...

Пикап. Эффективные практики съемаСкляр Саша

Развитие отношений

Потом, когда якорь уже будет поставлен, ты сможешь пользоваться им, чтобы вызвать у объекта соответствующее состояние.

Методика подготовки и чтения лекцийШик Лев

ЧАСТЬ ТРЕТЬЯ. Последующая работа лектора

Лектор должен тщательно анализировать выявившиеся недостатки и достоинства текста лекции, внимательно относиться к отзывам о каждой прочитанной им лекции, в особенности, если критика исходит непосредственно от самих слушателей. В этом отношении несомненную ценность представит дружеская беседа о...

Истинноверующий. Мысли о природе массовых движенийХоффер Эрик

Часть третья. Объединенная акция и самопожертвование.

Неудачники в повседневных делах обычно тянутся за невозможным — это способ маскировать свою неполноценность, ибо когда мы терпим неудачу при попытке достичь возможного, то вина только наша, но когда терпим неудачу с невозможным, мы ее можем отнести на счет сложности и трудности...

Экономический кризис: кто виноват и что делатьКонюхов Николай

Глава 2. Космические циклы и их влияние на общественников и предметников

Это на ура воспримут избиратели. Хотя где взять деньги? Но главное даже не в этом. Дело в том, что конкурентноспособность нашей продукции за рубежом зависит от ее себестоимости. В России все дорого — инфраструктура, логистика, отопление, дороги… А у правительства есть разные пути развития —...

Самоучитель мудрости, или Учебник для тех, кто любит учиться, но не любит, когда его учатКазакевич Александр

Как задавать вопросы и отвечать на них

5 баллов («Восьмиклассник»). Ну, это уже кое-что! Уровень развития ваших мозгов соответствует среднестатистическому мозгу восьмиклассника средней школы (правда, крепкого троечника…). Но все равно, в том шаре с ушами, который у предыдущих «интеллектуалов» служит только для ношения шапки, у вас...

Психологические ловушки денег. Почему умные люди не умеют управлять своими деньгами — и как это исправитьГилович Томас

‚ ВЫ продаете инвестиции из-за того

Стерва получает все, или Почему хотеть не вредноКабанова Елена

Глава 3. «Ты в страсти горестной находишь наслажденье»

А сейчас вглядимся в конкретные обстоятельства – в обстоятельства деликатные, связанные с опаснейшим для человеческой души состоянием — и уж тем более опаснейшим для мозга, который, похоже, в некие сладостные мгновенья, а заодно до и после них, вообще отключается. Как ты уже догадалась, речь...

Любить с открытыми глазамиБукай Хорхе

Книга первая

Она бы поднялась обратно к себе, бормоча под нос ругательства, а он бы бросил припаркованную машину, а сам прошёл бы несколько кварталов, пока его злость не прошла или пока бы он, наконец, не решился покончить с этими отношениями, обвинив Кристину в своих несчастьях и зная, что она, в свою...

Жить надо!Калинаускас Игорь

Часть вторая

Нужно постоянно помнить, чувствовать, что у нас все для жизни есть сразу, ибо сразу есть жизнь и есть Я. Именно поэтому у управляющих возникает такая негативная реакция на словосочетание: технология жизни.

Странности наших фобий. Почему мы боимся летать на самолетахДжуан Стивен

Глава 1

2. Фобии тела (ФТ), включающие в себя боязнь частей тела, болезней, синдромов, медицинских процедур и лечения, а также несоциального поведения.

Book
Recommendation
Generator

Том 3. Проблемы развития психикиЛев Выготский (PDF, стр. 350)

Оглавление

Читайте еще:

Психология: