ПравообладателямПсихология развития ребенка, Выготский Лев
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Выдающийся отечественный ученый Лев Семенович Выготский (1896-1934), работавший во многих областях психологии и создавший несколько оригинальных научныхтеорий, сделал все возможное, чтобы детская психология стала полноценной наукой, имеющей свои предмет, метод и закономерности; он сделал все, чтобы эта наука смогла решать важнейшие практические задачи обучения и воспитания детей. Этапы станоатения и развития отечественной детской психологии неразрывно связаны с именем Выготского.

Этот сборник избранных трудов Льва Семеновича является логическим продолжением книги \"Психология развития человека\" и включает в себя работы, посвященные проблемам возрастной и педагогической психологии. Подготовленный при сотрудничестве с педагогическим коллективом факультета психологии МГУ, данный сборник содержит основные работы Выготского, рекомендуемые учащимся в качестве обязательного.

PDF. Психология развития ребенка. Выготский Л. С.
Страница 305. Читать онлайн

Психология развития ребенка

новой формой речи, которая связана с новыми сложными формами деятельности, и что эта новая форма деятельности должна быть установлена и развита в процессе обучения письменной речи, то, очевидно, задачей педологического анализа педагогического процесса является не освещение шаг за шагом акта обучения, а анализ тех процессов внутреннего развития, которые пробуждаются и вызываются к жизни ходом школьного обучения и от которых и зависит эффективность или неэффективность процессов школьного обучения.

Мы уже говорили, что в школе не обучают абстракции как таковой, не обучают произвольности как таковой. Однако, если бы удалось показать с помощью анализа, как у наших детей ход обучения письменной речи вызвал к жизни этот процесс развития, это значило бы — осветить учителю, что делается в голове ребенка, которого обучают чтению, это доказало бы учителю, что он может судить не только по законченным операциям, а может судить, что делается в сознании самого ученика на протяжении того времени, как его обучали языку, арифметике или естествознанию. Следовательно, задача педологического анализа педагогического процесса и состоит в том, чтобы показать для каждого предмета и для каждого отрезка обучения, что делается в голове ребенка в процессе обучения. Педологически анализировать обучение арифметике — это не значит, что надо объяснить урок, объяснить правила сложения и т. д., а это значит, что надо анализировать то, чего нет в предмете арифметики, например, доказать, что ребенок умеет вычислять и слагать rro десятичной системе и в то же время не имеет понятия о десятичной системе (а это является узловым определяющим пунктом).

Принято считать, что, когда ребенок научается понимать любое из общеизвестных понятий, например, из обществоведения или естествознания (например, понимать, что такое газообразное состояние вещества, и уметь ответить на этот вопрос), — это для него уже осмысленное слово. Считалось, что в тот момент, когда ребенок умеет выразить свою мысль,

503

Обложка.
PDF. Психология развития ребенка. Выготский Л. С. Страница 305. Читать онлайн