ПравообладателямПсихология развития ребенка, Выготский Лев
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Выдающийся отечественный ученый Лев Семенович Выготский (1896-1934), работавший во многих областях психологии и создавший несколько оригинальных научныхтеорий, сделал все возможное, чтобы детская психология стала полноценной наукой, имеющей свои предмет, метод и закономерности; он сделал все, чтобы эта наука смогла решать важнейшие практические задачи обучения и воспитания детей. Этапы станоатения и развития отечественной детской психологии неразрывно связаны с именем Выготского.

Этот сборник избранных трудов Льва Семеновича является логическим продолжением книги \"Психология развития человека\" и включает в себя работы, посвященные проблемам возрастной и педагогической психологии. Подготовленный при сотрудничестве с педагогическим коллективом факультета психологии МГУ, данный сборник содержит основные работы Выготского, рекомендуемые учащимся в качестве обязательного.

PDF. Психология развития ребенка. Выготский Л. С.
Страница 194. Читать онлайн

Л. С. Выготский

книжки, где ему показывают буквы, где ему читают вслух, а другой ребенок живет в семье, где он никогда не видел печатной буквы. Мы тестируем ребят с помощью тестов Бине и других, которые приноровлены к школьным знаниям, к школьным уменьям ребят. Удивительно ли, что дети, приходящие из более культурной семьи, дают высокий Н)? Удивляться надо бы обратному. Откуда же эти дети получают свой высокий IQ? Они ero получают за счет зоны ближайшего развития, т. е. они раньше пробегают свою зону ближайшего развития, а потому они оказываются с относительно малой зоной развития, так как они ее в некоторой степени использовали. По моим данным изучения двух школ, таких детей больше 57%.

Что происходит с этими детьми? Во-первых, это дети по самому типу умственного развития с малой зоной ближайшего развития, следовательно, они должны учиться в школе плохо, т, е. они должны дать в школе плохую динамику, За счет чего эти дети получили высокий IQ? За счет хороших условий, культурного развития, а в школе эти условия нивелируются. Когда проходят четыре года школьного обучения, то дети с низким Н) и высоким IQ имеют естественную тенденцию к сближению, т. е. низкий IQ, который обусловлен у нас плохими условиями, в школе увеличивается, потому что для этого ребенка условия резко изменились к лучшему. Для детей же, которые росли в привилегированных условиях, условия относительно ухудшаются, они нивелируются, и, естественно, если этих детей 57%, то этот закон статистически будет оправдан, но будет ли он законом в такой же мере, как если бы мы вывели ero как в отношении кашля, где случайно будет преобладать та или иная группа? Конечно, нет.

Таким образом, впервые становится возможным от грубо статистических, нерасчлененных, разных качественных величин перейти к более глубокому анализу вопроса.

Практическое применение вопросов, которые я сегодня затронул, мне кажется, идет по самым разным и довольно широким направлениям. Прежде всего оно имеет первостепенное значение при всех вопросах диагностики, при отборе умственно отсталых, при учете успеваемости, при анализе неуспеваемости как частичной, так и общей, при выявлении

392

Обложка.
PDF. Психология развития ребенка. Выготский Л. С. Страница 194. Читать онлайн