ПравообладателямПсихология развития ребенка, Выготский Лев
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Выдающийся отечественный ученый Лев Семенович Выготский (1896-1934), работавший во многих областях психологии и создавший несколько оригинальных научныхтеорий, сделал все возможное, чтобы детская психология стала полноценной наукой, имеющей свои предмет, метод и закономерности; он сделал все, чтобы эта наука смогла решать важнейшие практические задачи обучения и воспитания детей. Этапы станоатения и развития отечественной детской психологии неразрывно связаны с именем Выготского.

Этот сборник избранных трудов Льва Семеновича является логическим продолжением книги \"Психология развития человека\" и включает в себя работы, посвященные проблемам возрастной и педагогической психологии. Подготовленный при сотрудничестве с педагогическим коллективом факультета психологии МГУ, данный сборник содержит основные работы Выготского, рекомендуемые учащимся в качестве обязательного.

PDF. Психология развития ребенка. Выготский Л. С.
Страница 189. Читать онлайн

Психология развития ребеика

будет страдать и в первом и во втором случае, Нам надо ответить на вопрос: а какова же эта дистанция, чем определяются эти оптимальные условия для умственного развития ребенка? Можно ли это определить? Как реально определить — каково же расхождение, или, как говорят педагоги, какова зона посильной трудности школьного обучения для ребенка? Всякий знает, что слишком легкое обучение и слишком трудное обучение одинаково малоэффективны. А какова эта оптимальная зона, чем она определяется? Такие попытки были сделаны. Они установили это в единице умственного возраста ребенка, в единице программного материала, в единице школьных годов и т. д., но общий итог этих исследований, мне кажется, получил свое окончательное выражение в исследованиях, которые не так велики по статистическим материалам, где работали с индивидуальными случаями, но которые прямо ответили на этот вопрос таким образом, что объяснили смысл всех этих эмпирических исследований. Вопрос оказался очень прост. Оказывается, что это расхождение совершенно совпадает с зоной ближайшего развития ребенка. Если реальное умственное развитие ребенка 8 лет, то оказывается, что идеальным возрастом класса для него является 10 лет. Идеальный возраст школьного класса для данного ребенка совпадает с зоной его ближайшего развития. Тогда, когда это совпадение имеет место, мы имеем оптимальные условия ero развития.

Когда вспоминаешь, каким сложным путем пришла человеческая мысль к определению этого закона, то думаешь, что он, собственно говоря, мог бы стать нам ясным из простых соображений, во всяком случае, такая догадка каждому из нас должна была прийти, а между тем величайшие исследователи не догадывались об этом. Мы только что говорили с вами о том, что школа обучает ребенка не тому, что он уж умеет делать, а тому, что он умеет делать под руководством, а зону ближайшего развития мы определили как такой показатель ума, который основывается на том, что ребенок умеет делать под руководством. Следовательно, зона ближайшего развития и должна определять эти оптимальные условия. Таким образом, анализ зоны ближайшего развития делается не только великолепным средством для прогноза судьбы ум-

Обложка.
PDF. Психология развития ребенка. Выготский Л. С. Страница 189. Читать онлайн