ПравообладателямПсихология развития ребенка, Выготский Лев
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Выдающийся отечественный ученый Лев Семенович Выготский (1896-1934), работавший во многих областях психологии и создавший несколько оригинальных научныхтеорий, сделал все возможное, чтобы детская психология стала полноценной наукой, имеющей свои предмет, метод и закономерности; он сделал все, чтобы эта наука смогла решать важнейшие практические задачи обучения и воспитания детей. Этапы станоатения и развития отечественной детской психологии неразрывно связаны с именем Выготского.

Этот сборник избранных трудов Льва Семеновича является логическим продолжением книги \"Психология развития человека\" и включает в себя работы, посвященные проблемам возрастной и педагогической психологии. Подготовленный при сотрудничестве с педагогическим коллективом факультета психологии МГУ, данный сборник содержит основные работы Выготского, рекомендуемые учащимся в качестве обязательного.

PDF. Психология развития ребенка. Выготский Л. С.
Страница 183. Читать онлайн

Психология развития ребенка

только умственный возраст ребенка, т. е. только функции созревшие, то мы знали бы итог прошедшего развития, а если мы определили функции созревающие, то мы можем сказать, что будет с этим ребенком между 5 и 7 годами, при сохранении тех же условий развития.

Таким образом, исследование зоны ближайшего развития сделалось одним из сильнейших орудий педологических исследований, позволяющих значительно повысить эффективность, полезность, плодотворность, применение диагностики умственного развития к разрешению задач, выдвигаемых педагогикой, школой.

Попытаемся теперь ответить на вопрос о том, каким образом возникает указанное выше противоречие, являющееся симптомом очень сложных отношений, существующее между ходом умственного развития ребенка и ходом школьного продвижения. Невозможно затронуть все или даже самые глубокие проблемы, Остановимся поэтому на двух моментах. Во-первых, на зоне ближайшего развития. Приведем конкретное исследование. Мы с вами уже видели, что дети с одинаковым Н) могут иметь неодинаковую зону ближайшего развития. Дети по IQ разделяются на три группы, но эти группы, в свою очередь, могут быть подразделены по зоне ближайшего развития. Назовем группой «А> детей, у которых зона ближайшего развития больше трех лет, и назовем группой «В* детей, у которых зона ближайшего развития меньше двух лет. Понятно, что такие дети категории A и В оказываются среди детей всех групп по 1© Можно иметь высокий IQ и низкую зону ближайшего развития, и наоборот. Представьте себе, что я подберу для опыта четырех учеников в школе для того, чтобы проследить динамику их умственного развития в ходе школьного обучения и их относительную успешность. Первый ученик (см. таблицу) обозначается у меня здесь римской единицей из категории А, т. е. это ребенок с высоким IQ и с большой зоной ближайшего развития. Второй ученик — римская единица, категория В — это ребенок с высоким IQ и с низкой зоной ближайшего развития. Третий — будет римское три, категория А — ребенок с низким IQ и с большой зЬной ближайшего развития, и четвертый будет римская тройка, категория В, с низким Н) и с малой

381

Обложка.
PDF. Психология развития ребенка. Выготский Л. С. Страница 183. Читать онлайн