ПравообладателямПсихология развития ребенка, Выготский Лев
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Выдающийся отечественный ученый Лев Семенович Выготский (1896-1934), работавший во многих областях психологии и создавший несколько оригинальных научныхтеорий, сделал все возможное, чтобы детская психология стала полноценной наукой, имеющей свои предмет, метод и закономерности; он сделал все, чтобы эта наука смогла решать важнейшие практические задачи обучения и воспитания детей. Этапы станоатения и развития отечественной детской психологии неразрывно связаны с именем Выготского.

Этот сборник избранных трудов Льва Семеновича является логическим продолжением книги \"Психология развития человека\" и включает в себя работы, посвященные проблемам возрастной и педагогической психологии. Подготовленный при сотрудничестве с педагогическим коллективом факультета психологии МГУ, данный сборник содержит основные работы Выготского, рекомендуемые учащимся в качестве обязательного.

PDF. Психология развития ребенка. Выготский Л. С.
Страница 178. Читать онлайн

Л. С. Выготский

ри школы, но не в выводе из этой школы. Это важное практическое правило я дальше постараюсь объяснить и с теоретической стороны, с точки зрения экспериментального анализа.

Учет относительной успешности приобретает первостепенное значение в отношении школьного движения неуспевающих учеников в массовой школе и продвижения учеников во вспомогательной школе, Относительная успешность имеет не менее важное значение и для всякой массовой школы в отношении всех учеников, ибо часто обнаруживается относительно малая успешность ученика, который с точки зрения абсолютной успешности идет впереди класса. Таким образом, относительная успешность впервые раскрывает глаза учителю на то, сколько приобретает каждый из ero учеников, и тогда оказывается, что среди всех групп детей с высоким, средним и низким умственным развитием есть дети с высокой успешностью и с низкой относительной успешностью. Отсюда возникла проблема: от чего же зависит эта относительная успешность?

Для того чтобы ответить на этот вопрос, укажу только на последний столбец таблицы. Исследования показали, что если мы выстроим детей этих трех групп в известный ряд, сверху донизу по их относительной успешности, то получится следующая чрезвычайно интересная картина. На первом месте по относительной успешности окажутся третьи, на втором месте окажутся первые, и на третьем месте окажутся вторые в основной своей массе. Хотя мы не имеем здесь такого симметрического соответствия, как в первых трех случаях, но если мы на минуту отвлечемся от вторых, которые представляют самых сложных и малоизученных ребят, и возьмем только первых и третьих, то увидим, что первые и третьи переменили свои места. Если по абсолютной успешности первые шли впереди, а третьи были в конце, то по относительной успешности третьи идут впереди„а первые — в конце.

Обнаруживаются интересные зависимости между уровнем умственного развития ребенка на пороге школы и его абсолютной успешностью и между динамикой умственного развития ребенка и его относительной успешностью.

376

Обложка.
PDF. Психология развития ребенка. Выготский Л. С. Страница 178. Читать онлайн