Психоаналитическая теория неврозовОтто Фенихель (DJVU, стр. 622)

Борохов Б. 202 Борщаговский А. 253 Брандес П. 9, 35 Брантинг К.Я. 138 Брежнев Л.И. 324 Бронштейн (Троцкий) 251 Бубник 110

— Ну да! Вместо того чтобы вызывать физиологическую реакцию, которую мы осмысливаем как руководство к «плохому» поведению, стимул теперь вызывает позитивные чувства к СЕБЕ-ХОРОШЕМУ. Понимаешь, когда у тебя руки дрожали при виде закрывающейся двери, ты делал вывод, что тебе страшно. А теперь при...

Если вы решили предстать перед любовником в роли красавицы из сказки, недотроги, которая, будучи в тайне жаждущей любви, не может подпустить к себе мужчину без того, чтобы немножко не помучить его, придумайте для своего избранника несколько препятствий, пройдя которые, он получит в награду ваше...

В январе 1979 года я переехал в Хельсинки, где читал лекции в Шведской школе экономики. Именно тогда я решил, что пришло время носетить мой родной континент. Летом того года я совершил путешествие из Буэнос-Айреса, посетив Вальнараисо и Антофагасту в Чили, Ла-Пас в Боливии, Куско и Лиму в Перу и...

Мы имеем опыт применения несмертельного оружия. И этот опыт вызывает содрогание. Ведь это оружие, признанное довольно безопасным, может не убить, но покалечить. И хорошо если оно применяется против вражеской армии. А если против мирных граждан? Или для того, чтобы спасти мирных граждан?

Анализируя наш материал по половому признаку и в разрезе возрастном, мы получили своеобразную картину резкого расхождения умственной одаренности детей-узбеков по полу (табл. 13) и возрастным признакам (табл. 12)

Но вот и разница между обоими актами. При частоте повторения рефлекса в одном и том же направлении психическая сторона его (ощущение, представление и пр.), независимо от примешанного к ней страстного элемента, становится яснее и яснее (путем ассоциации и анализа); наоборот, страстность во многих...

Не легким путем направи их, но прекрасным. А в залог этой просьбы прими мое единственное сокровище: печаль. Печаль и труд.

6. Недостаточно внимания уделяется порождающему, продуктивному, конструктивному и творческому аспектам мышления.

Так и вышло все: меня спрашивали, почему я такой пасмурный, и я уныло говорил всем о своих многочисленных бедах, расписывал проблемы, просил совета и давил на жалость. Кое-кто отговаривался срочными делами и убегал, другие слушали с недоуменным видом, третьи даже пытались помочь, но как-то...

Я.:…Какая все-таки хорошая погода! И снег, и дождь одновременно. Я люблю такую… Прихожу— и не хочется говорить о том, что до этого хотела сказать…

Раз меня ругают — значит, я фигура значительная, значит, я могу сделать то, чего еще не сделал. Послушай, за что тебя ругают, и ты узнаешь, какие надежды возлагают на тебя люди. Вот как успокоился мой подопечный, когда стал пользоваться этим правилом. «Меня, например, заведующий кафедрой ругает...