Двадцатилетний опыт объективного изучения высшей нервной деятельности (поведения) животныхИван Павлов (PDF, стр. 528)
Оглавление
Читайте еще:
Часть 3. ДЕЛУ – ВРЕМЯ...
4. Твой приятель просит тебя объяснить, как добраться до нужного ему места города. Как ты поступишь?
в) тренировать умение искать в смежных областях опыта и использовать инструменты для самовыражения;
Вдыхаем быстро и резко. Глубокий вдох через нос (быстрый и энергичный сконцентрированный — как рывок штанги у штангиста!). Нижние ребра разъехались по
Глава 4. Грядущие перемены.
Несколько слов на тему жизни между воплощениями. Со времен "слияния" Бессмертным приходится трудиться в земном плане. Земляне, со свойственной им манерой все путать, придумали особые миры для перерывов между жизнями — рай и ад.
очему все ск зки з к нчив ются фр зой «они поженились и жили сч стливо» и пр ктически нигде нет опис ния этой с мой сч стливой семейной жизни? ибо ск
очему-то у большинств людей тот момент, когд они слыш т сухие, к к осенние листья, слов сотрудник 3 гс «объявляю в с мужем и женой», ссоциируется с конечной ст нцией и финишной чертой. тношения построены, з протоколиров ны, теперь можно сн ть спокойно. — ведь в жизни, по большому счету, ничего...
О вопросе, предваряющем любой возможный подход к лечению психоза
Замечание субъекта, что если без конца заниматься созерцанием женского отражения и ни на мгновение не отвлекать мысль от предметов, связанных с женщиной, божественное сладострастие от этого утолится полнее, обращает нас к другому аспекту либи-динальных фантазмов.
Как научный атеист стал дьяконом[335]
На кафедре атеизма я учился не критиковать религию, а защищать ее от атеистического напора — ибо уже в самом начале учебы на этой кафедре начал отождествлять себя с той стороной, на которую атеисты нападали.
Заключение
В результате проведения контрольного эксперимента нами были получены данные о динамике показателей рефлексии, профессиональной деформации личности и ценностно-смысловой сферы педагогов в ходе формирующего эксперимента. В результате проведения с педагогами экспериментальной группы развивающих...
Увеличение числа «тел» в ходе эволюции - от одного у минералов до четырех у человека — можно условно уподобить филогенезу
Anand, B., Chhina, G., & Singh, B. (1961). Some aspects of electroencephalographic studies in yogis. Electroencephalography and Clinical Neurology, 13, 452—456.
Глава 2. Механизмы восприятия и реагирования обусловленного ума
Обусловленный ум способен только к обусловленному мышлению. Если вы сможете додумать хотя бы одну свою мысль до ее логического конца, то выйдете за пределы поверхностного ума. Ясное мышление — это мышление до самой глубины, сути явления. При этом ничего не остается невыясненным и непонятым....
Коллективный разум идет на штурм
Во–вторых, убедительно продемонстрированы большие возможности педагогического воздействия с целью реализации интеллектуального потенциала учащихся. Ожидая от ребенка интеллектуального роста, учитель непроизвольно организует педагогический процесс таким образом, что это стимулирует умственное...
Как занимается рядовой «внимательный» ученик (об учениках заведомо невнимательных и говорить нечего)? До того ли он поглощен своей работой
Нет, не делает. И не делает прежде всего потому что сосредоточенность таких учеников настолько же отличается от настоящей сосредоточенности, насколько ях видение отличается от настоящего видения, их воображение — от настоящего воображения.
Примечания
В этой связи я полагаю, что даже КГР может предоставить лишь грубое измерение эстетической реакции, но это лучше, чем ничего. И кроме того, это может
