Творчество и судьба историка: Борис Александрович РомановВиктор Панеях (DJVU, стр. 222)

Подобного высказывания вполне достаточно, чтобы больше не продолжать беседу с таким человеком. Или оставить его в качестве знакомого только для того, чтобы смотреть на него, как на источник курьезных высказываний и конфузов. То есть, такому человеку будет в обществе отводиться роль клоуна, ни на...

Но, понятно, в ходу и строгость. Эпилептоидные родители аккуратно просматривают дневник, ругают за плохие оценки, ограничивают свободу.

Вторая группа предписаний от родителей, которые явно, открыто, дают ребенку обесценивающую оценку, игнорируют его существование и значимость в семье. «Ты здесь не главный», «Твое имя никто», «Дети должны быть видны, но не слышны».

Потом, разумеется, были другие решения — теория беспомощного наблюдателя Гексли (Huxley, 1896), говорящая, что сознание просто наблюдает поведение и не может ничего делать. Но если это верно, то зачем оно вообще нужно? Поэтому на смену пришла теория эмерджентной эволюции (emergent evolution)...

М. Кляйн показывает, что всякая деятельность, и, в частности, учебная, имеет для ребенка сексуально-символический характер. Без понимания этого невозможно осуществить помощь в тех трудностях, которые испытывает ребенок при изучении того или иного школьного предмета.

Общественное сознание социалистического общества не только огромная созидательная духовная сила, одухотворяющая материальную мощь советского народа, но и объект яростных атак, идеологических диверсий и психологического давления нашего классового противника. Знание структуры, особенностей, форм...

Для создания и восприятия острот необходим их одновременный анализ сразу на нескольких уровнях. Приведем пример. Некий коллекционер приобрел картину Пикассо и привез ее в студию художника, дабы получить подтверждение ее подлинности. — Это подделка, — заявил Пикассо. — Но на ней ведь ваша...

Наконец, они заявили: "Хорошо, раз вы так настаиваете давайте попробуем взяться за эту тему". И все же было видно, что они не очень-то верят в успех.

Каков оттенок во всех этих утверждениях? Есть горечь от упущенных возможностей. Есть даже чувство вины.

Личностно ориентированная педагогика выводит на первый план самого человека, его ценности, его личную свободу, его умение прогнозировать и контролировать себя.

Для описания сознания нужна совершенно иная модель. Сознание не материально; материя не обладает сознанием. И посему упомянутая выше метапарадигма не позволяет объяснить, что такое сознание.

Под «Совпадением» в данном случае мы имеем в виду той или иной степени совпадение (или, если угодно, Соответствие) качеств «объекта любви» с теми критериями, которые «прошиты» в нашем мозгу. Совпадение идет по нескольким группам критериев – иммунным, нейробиологическим, социальным, личностным.