ПравообладателямЛекции по педологии, Выготский Лев
Скачать: PDF. Лекции по педологии. Выготский Л. С. Страница 258, Выготский Лев Семенович pdf   ЧитатьАннотация
Искать →

В основу книги положены лекции выдающегося психолога XX в. Л.С.Выготского, прочитанные им в 1933-1934 гг. В доступной форме изложены фундаментальные проблемы педологии - специальной науки о развитии ребенка.


Предназначается как специалистам-педагогам, психологам, философам, лингвистам, преподавателям, аспирантам, студентам педагогических и медицинских вузов, так и всем, кто интересуется проблемами воспитания детей, в том числе и родителям. Обо всём этом и не только в книге Лекции по педологии (Лев Выготский).


PDF. Лекции по педологии. Выготский Л. С.
Страница 258

ренцированы. Вследствие того, что переместились центры, переместилось отношение всех частей. В дошкольном возрасте имеются функции, которые неизмеримо более зрелые, чем самый центр: они скапливаются в виде круга. Все остальные функции проделали путь дифференциации по отношению к прежнему центру и теперь перестраиваются в смысле нового отношения к Б. Следовательно, мы имеем дело с более дифференцированным сознанием.

Теперь представьте себе: в школьном возрасте, когда мы имеем мощное развитие А и законченное развитие, скажем, Б, мы имеем дело с функциями, которые дважды перестраивают свой центр, мы имеем дело с более дифференцированным сознанием, чем раньше.

Если резюмировать, то можно так сказать: первым исходным моментом, который характеризует интсллектуальное развитие в школьном возрасте, является то обстоятельство, что мы имеем здесь дело с относительной зрелостью основных предпосылок интеллекта, или мышления, в собственном смысле слова, т. е. восприятия и памяти.

Второе — это то, что мы имеем дело иногда с чрезвычайно дифференцированными в функциональном отношении функциями сознания.

Эта дифференциация настолько велика, что наша обычная номенклатура — память, внимание, мышление — не исчерпывает и десятой доли той дифференциации, которая объекгивно устанавливается сейчас при анализе отдельных функций школьника, потому что память включает в себя целый ряд функций, мышление также: и наглядное, и практическое, и конкретное, и отвлеченное и тд. Словом, мы имеем большую дифференциацию внутри каждой функции.

Эта зрелость предпосылок в том, что, во-первых. мы имеем большую лифференци рован ность отдельных функций и, во-вторых, оба эти момента характеризуют исходный момент в психологическом развитии школьника.

Теперь переходим к самому развитию. Мне кажется, если сразу lloпытаться сказать, что же существенно важно, что является основным на протяжении школьного возраста, что происходит в сознании, то надо сказать следующее. Вы знаете уже, вероятно, что школьный возраст есть возраст интенсивнейшего умственного развития ребенка, именно возраст, когда, если продолжать образно говорить, интеллектуальные

259

Обложка. Выготский, "Лекции по педологии"
🕮 PDF. Лекции по педологии. Выготский Л. С. Страница 258. Читать онлайн pdf, Скачать