ПравообладателямЛекции по педологии, Выготский Лев
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать

В основу книги положены лекции выдающегося психолога XX в. Л.С.Выготского, прочитанные им в 1933-1934 гг. В доступной форме изложены фундаментальные проблемы педологии - специальной науки о развитии ребенка.


Предназначается как специалистам-педагогам, психологам, философам, лингвистам, преподавателям, аспирантам, студентам педагогических и медицинских вузов, так и всем, кто интересуется проблемами воспитания детей, в том числе и родителям. Обо всём этом и не только в книге Лекции по педологии (Лев Выготский).





PDF. Лекции по педологии. Выготский Л. С.
Страница 282. Читать онлайн

Вот тот механизм, который объясняет нам, почему недостаточно только повторений, чтобы развилось осознание: этот механизм показывает, что нужно иметь известную систему обобщений для того, чтобы я мог осознать.

Осознание развивается в меру обобщения, и это же самое объясняет нам, почему осознание и как осознание непосредственно связано с овладением, почему именно осознание является причиной овладения или это два связанных между собой процесса, в которых причина и следствие меняются своими местами.

Что значит осознать? Это значит обобщать собственные психологи-

ческие процессы.

Теперь я спрашиваю: благодаря тому, что у меня возникает понятие о предмете, меняется возможность действия в отношении предмета? Да. Так же точно осознать что-либо — значит обобщить, а если я обобщаю собственный процесс деятельности, значит, я приобретаю возможность иного отношения к нему. Если грубо сказать, происходит как будто выделение его из общей деятельности сознания. Я осознаю, что я припоминаю, т.е. я собственное припоминание делаю предметом собственного сознания. Возникает выделение. Всякое обобщение известным образом выделяет предметы.

Для младенца воспринять круг зависит от того, какой круг лежит перед ним, а для ребенка старшего возраста, козорый уже умеет обобщать, предмет может бьггь не зависимым от з ой структуры, в которую он входит.

Значит, самый факт обобщения указывает, что восприятие предмета входит в другую структуру.

А что произвольно? У современной психологии нет другого о~вета, кроме того, что произвольное характеризует своеобразное отношение к ситуации, собственно ие зависимое от данной ситуации, более свободное действование <...>

Вот почему осознание, понимаемое как обобщение, непосредственно приводит к овладению.

Мне хотелось теперь указать вот на какой момент. Я спрашиваю вас, объясняет ли мне этот закон, почему вообще осознание появляется позже (что спрашивает Клапаред), Почему раньше возникает ка-

283

Обложка.
PDF. Лекции по педологии. Выготский Л. С. Страница 282. Читать онлайн