pdfВ основу книги положены лекции выдающегося психолога XX в. Л.С.Выготского, прочитанные им в 1933-1934 гг. В доступной форме изложены фундаментальные проблемы педологии - специальной науки о развитии ребенка.
Предназначается как специалистам-педагогам, психологам, философам, лингвистам, преподавателям, аспирантам, студентам педагогических и медицинских вузов, так и всем, кто интересуется проблемами воспитания детей, в том числе и родителям. Обо всём этом и не только в книге Лекции по педологии (Лев Выготский).
PDF. Лекции по педологии. Выготский Л. С.
Страница 209. Читать онлайн
Мы на словах всегда признаем, что надо изучать личность и среду ребенка в их единстве. Это бесспорное положение, которое нельзя себе представлять так, что на одной стороне находится влияние личности, а на другой средовое влияние, — то и другое на манер внешних снл связывается друг с другом и проистекает то и то.
Однако на деле очень часто поступаем именно так, что, желая изучить это единство. мы предварительно это единство разрываем на составные части и потом все-таки пытаемся наподобие двух механических сил, взаимно действующих, связать одно с другим. И все-таки в изучении трудного детства не можем выйти за пределы такой постановки вопроса: что сыграло главную роль, конституция или условия среды, психопатические условия генетического характера или условия внешней обстановки развития.
Мне кажется, что это упирается в две основных проблемы, в два основных понятия, которые сейчас хотел бы пояснить, потому что мы в отношении внутреннего отношения ребенка к среде не можем найти корня 3- и 7-летнего кризиса. Тут есть та теоретическая попытка, которую делаю на свой страх и риск. по которой должен оговориться в отличие от дальнейшего, где попытаюсь изложить общепринятый материал.
Первое, что надо заметить и что является главным недостатком при нашем практическом и теоретическом изучении среды,-то, что мы изучаем среду в ее абсолютных показателях. Кто практически работает по педологии, тот это знает хорошо. Приносят вам социально-бытовое исследование ребенка, где отражается кубатура жилплощади, спит ли ребенок отдельно, сколько раз ходит в баню, когда меняет белье, читаются лн в семье газеты, какое образование у матери, у отца. Это исследование — к ребенку годовалому, к младенцу, к подростку, все равно, одинаковое исследование безотносительно к самому ребенку. Мы изучаем какие-то абсолютные показатели среды, изучаем среду, полагая. что, зная абсолютные показатели среды, мы тем самым уже знаем, какую роль эти абсолютные показатели будут играть в развитии ребенка. Некоторые советские педологи в этом отношении возводят это абсолютное изучение среды в принцип, и, кажется, в учебнике ~лод редакцией А.Б. Залкинда], который был выпущен, вы находите положение о том, что социальная сре-
1
Н стенограмме "АКН",
210
- Обложка
- Страницы 1-10
- Страницы 11-20
- Страницы 21-30
- Страницы 31-40
- Страницы 41-50
- Страницы 51-60
- Страницы 61-70
- Страницы 71-80
- Страницы 81-90
- Страницы 91-100
- Страницы 101-110
- Страницы 111-120
- Страницы 121-130
- Страницы 131-140
- Страницы 141-150
- Страницы 151-160
- Страницы 161-170
- Страницы 171-180
- Страницы 181-190
- Страницы 191-200
- Страницы 201-210
- Страницы 211-220
- Страницы 221-230
- Страницы 231-240
- Страницы 241-250
- Страницы 251-260
- Страницы 261-270
- Страницы 271-280
- Страницы 281-290
- Страницы 291-300
- Страницы 301-302
Назад в раздел "Детская психология"