Ребенок и обществоИгорь Кон (DJVU, стр. 202)

Никто не попытался соотнести эти явления с открытой Кенноном "экстренной секрецией адреналина" при страхе и ярости и ролью в этих процессах гипофиза или коры надпочечников. Самому Кеннону трудно было принять идею о неспецифической адаптивной реакции. Он не смог увидеть в этих частных проявлениях...

«Как бы ни был виновен человек, все равно это не дает ответа на вопрос который всегда останется открытым «Почему вообще на свете есть такие люди? Неужели большинство из них родились именно такими? Господи, чем жеони провинились еще д0 своего рожаения»

Учитель смешанного типа считает отличительными чертами мальчиков-левополушарников их неуверенность в себе и внушаемость, а учитель правополушарного типа — их пассивность, молчаливость, неспособность к лидерству.

Подсистема системы психической адаптации, обеспечивающая различный уровень бодрствования и сна, "блок регуляции тонуса и бодрствования", по А.Р. Лурия (1973), выделяется на основании функционального единства механизмов активной деятельности человека и сна. Эта подсистема имеет первостепенное...

Сообщение от пользователя Того, кто Вам что-то должен, Вы можете найти только в одном месте: в зеркале.

При взгляде на эту работу смещения еще настоятельнее, чем при сгущении, чувствуется потребность найти мотивы такой загадочной работы сновидения.

И не нужно в таких случаях упрекать мужчину в том, что он невнимательный, грубый и противный. Это не он такой. Просто вы ему больше не нужны. И кстати, вряд ли что-то тут можно исправить. Мы можем продолжить отношения, но только из библейской любви к ближнему. Все попытки как-то вернуть...

Позитивные аспекты БПМ-1 тесно связаны с воспоминаниями о симбиотическом единстве на груди у матери, с позитивными СКО и с восстановлением в памяти ситуаций, связанных со спокойствием духа, удовлетворенностью, раскрепощенностью, прекрасными пейзажами. Имеются схожие выборочные связи с разными...

Так что, как ни суди, а болезнь тоже дается нам в качестве очередного урока на пути нашего духовного развития. Получается, что болезни, по задумке Творца, должны способствовать нашему духовному развитию. А мы их раз – таблетками или новейшим прибором. И капут всему нашему духовному воспитанию.

Следует специально подчеркнуть, что всякая умственная пассивность, нелюбовь к умственной деятельности связана с изменениями в личности. Либо это происходит под влиянием оскорбляющего ребенка равнодушия взрослых к его работе, либо под нажимом старших, пытающихся слишком жестко воспитать у него...

Если человек упрямо что-то делает не так, сам набивает шишки и обижает других людей, критика может быть более жесткой. Но не выходя из рамок 7:1.

— Ну что с тобой делать? Все сказки как сказки, а тебе хоть кол на голове теши — ни в какую. Иди и макнись в солнечный свет!