ПравообладателямВоспитание в общении, Кэмпбелл Росс
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Росс Кэмпбелл pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Эта книга откроет для вас совершенно новый подход к воспитанию, цель которого – формирование типа личности, а не типа поведения. Вы научитесь общаться со своим ребенком, и это полностью изменит ваши отношения с ним. Книга будет весьма полезна тем родителям, которых не удовлетворяют современные методы воспитания, а также молодым родителям, которые хотят избежать общераспространенных ошибок.

PDF. Воспитание в общении. Кэмпбелл Р.
Страница 79. Читать онлайн

мозга вашего ребенка Карла Шатц, нейробиолог из Калифорнийского университета в

Беркли, отмечает, что «при рождении ьюзг ребенка представляет собой готовую форму,

приспособленнузо к приему разнообразных видов информации — визуальной, устной и

любой другой». Все ощущения и впечатления, посылаемые органамн 'lvacra, укореняются

в этой первоначазьнО данной сети нервных клеток, со временем совершенствуя и развивая

ее.

На первом году жизни число мсжнейронных связей pactcT феноменшзьными темпами, а

мозг при этом избавляется of ненужных связей. Когда ребенку исполняется десять лег,

.тишине клетки постепенно отмирают, и мозг оставляет для себя только действительно

уникальные и необходимые [29-3 Madeiein Nash, «Fenile Mmds», Типе Spemal Report, 3

February l997, 49.].

Детский мозг, лишенный благоприятной, стимулирующей срелы, сильно страдает

Согласно исследованиям, проведенным в Бейлорском медицинском колледже в Хьюс зоне,

мозг детей, с которыми мшю играют, ко горых редко берут на руки, ласкают и прочее,

развивается заметно медленнее, на 20-30 сй отставая от нормы «К трем годам жизни у

ребенка, обделенного вниманием или обижаемого, проявляются признаки, которые с

огромным трудом, если вообще, поддаются корректировкеь [30-!Ьзй., 5].].

Современные нейробиологи согласны с тем, что новорожденный ребенок — это ие

винтик и не гене ш чески запрограммированный anrostàò. Его будущее в огромной мере

зависит от того, что он переживает и как к нему относятся В первузо очерель в мозгу

формируются межюзезочные связи, управляющие эмоциями. «Начиная с двухмесячного

возраста, переживаемые младенцем эмоции, такие, как удовольствие или неудовольствие,

начинают преобразовываться в более сложные чувства — радость, огорчение, зависть,

сопереживание, гордость. стыд» [31 - Ibid., 53.]. Любящее, заботливое отношение

позитивно воздействует на детский мозг. Напротив, в мозгу ребенка. которому недостает

любви и внимания, развиваются ослабленные типы ыежкле точных связей, вони могут

гасить радостные эмоции. порождать тревогу и патологические реакции на стрессы

Брюс Перри, врач из Бейлорского медицинского колледжа, говорит об огромной роли

родителей в процессе создания межклетачной системы связей в мозгу ребенка и

формирования гила реакции на стрессовые ситуации. Например, мозг детей,

подвергавшихся физическому наказанию в первые годы жизни, развивает острую

чувствительность к опасности. При малсйцзей угрозе у них учащается сердцебиение,

активизируются стрессовые гормоны, мозг начинает тревожно прослеживать скрытые

признаки возможной атаки. Поскольку мозг развивается постепенно и вначале в нем

формируются более примитивные структуры, физическое наказание в первые годы жизни

оказывается чрезвычайно губительным для ребенка [32 - Ibid., Бб.].

В своей книге «Emotional Intetttgencen (тймоциональный интеллект») Даниель Гоулман

пишет об эмоциональной памяти и называет ранние испытания, например, физическое

или эмоциональное насилие, «грубыми, бесцчовесными эскизами будущей эмоциональной

жизни». Далее он говорит:

«Первый эмоциональный опыт приобретается прежде, чем ребенок научится говорить а

своих ощущениях и переживаниях, которые внезапно и резко заявят о себе позже, — а в

эти ранние годы у детей еще отсутствуют клеточные структуры, позволяющие облекать в

слова свои эмоциональные реакции. Одна из причин наших неадекватных реакций на

стрессовые ситуадии состоит в том, 'lro они часто коренятся в далеком детстве, когда мы

еще Нс могли ни рассказать о своих ощущениях, ни выразить свое непонимание

Обложка.
PDF. Воспитание в общении. Кэмпбелл Р. Страница 79. Читать онлайн