ПравообладателямВоспитание в общении, Кэмпбелл Росс
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Росс Кэмпбелл pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Эта книга откроет для вас совершенно новый подход к воспитанию, цель которого – формирование типа личности, а не типа поведения. Вы научитесь общаться со своим ребенком, и это полностью изменит ваши отношения с ним. Книга будет весьма полезна тем родителям, которых не удовлетворяют современные методы воспитания, а также молодым родителям, которые хотят избежать общераспространенных ошибок.

PDF. Воспитание в общении. Кэмпбелл Р.
Страница 41. Читать онлайн

гого. чтобы направлять их на верный путь. Своим жешюм пастух заграждач дорогу

разбрелающимся овцам и ягнятам, слегка подталкивая их и заставляя прибиться к стаду.

Пастырский жезл использовался также для спасения заблудившихся овец Если бы он был

предназначен лля избиения овечки гиля ребенка), То как мы сможем объяснить слова

Псалма 22 чТвой жезл и Твой пасах — они успокоивают меня»'?

Тем не менее нельзя отрицать полезность легкого физического наказания «ак крайнего

средства возпействия на ребенка. Здесь я хотел бы HpHBccTH в качестве хорошего примера

один случай из опыта моей дочери Кэри. Она работала в саду, à ее трехлетняя дочь Кэмп

играла поблизости Да сих пор Кэри всегда удавалось ограничиваться позитивными

воспитательными методами, без физического наказания. Но в тот день Кэмп несколько раз

выбслла на улипу, и Кэри попросила ее: чКэми, пожыуйсза, нс выбегай на улицу, это

апаснов Но через минуту Кэмп опять побежала на улицу. чКзми. вернись сейчас же! Не

бегай туда!ч — crporo предупредила мать, и малышка вернулась, но затем, уже в третий

раз, она опять оказалась на улице.

На этот раз мать вышла на улицу вслед за неи: чЯ сказала тебе не выбегать на улицу,-

тверлым гаяосом произнесла Кэри — Я не шучу». Она взяла дочку за плечи и привела к

дому. Кэмп поиграла ва дворе еще немного, а потом опять вышла на улицу. Кэри поняла,

что ситуация достаточно серьезна и пришло время более решительных действий.

Впервые в жизни Кэми получила чувствительный массаж заднего места, KotopbIH

немедленно дал хороший резулыат. Когда спустя час отец Кэми полъехал к дому, она

подбежгща к нему и закричыа; «Папа, Hr. выбегай на улицу!»

Обратите внимание, что мать воздерживалась от наказания, обращаясь к более

позитивным методам воздействия, пока все они не были исчерпаны: она применила

просьбу, приказание, мягкое физическое побуждение и только после всего — физическое

наказание. Главное — не наказание ребенка, à по душевное здоровье. Я видел прекрасных

детей, которых наказывали и которых не наказывшги. Главное в том, чувствует ли ребенок

себя безусловно любимым, и насколько правильно его воспитывают

Физическое наказание лопустимо, если оно не вредит ребенку и нс ранит его сердце,

если оно применяется как последнее средства и не сопровождается родительским гневам

Однако я на своем опыте убедился, 'ITo физическое наказавие редко требуется там, где

родители ищут позитивные средства корректировки поведения детей

Я- Модификация повеления -Я

Модификация, или изменение, поведения стоит на последнем меси в списке методов

управления поведением ребенка. Она включает позитивное воздействие гпривнесение в

окружающую ребенка среду позитивного фактора), негативное воздействие гудаление из

этой срелы позитивного фактора) и наказание гпривнесение негативного фактора). В

некеторем смысле, модификационный подход нейтрален, поскольку предпОлагает как

позитивные, так и негативные элементы Однако этот «нейтральный» подход, если ему

отводить первое Hcci o в процессе лисциплинирования, чреват серьезными осложнениями.

Во-первых, он может препятствовать проявлению безусловной родительской любви: вовторых, он мажет способствовать формировавию у ребенка эгоистических мотивов типа «А какая мне от этого выгода?в

Моли фикационный метод слелуст использоваз ь осторожно и вдумчиво. Если родители злоупотребляют им, ребенок не чувствует себя любимым, и прежде всего потому, что в основе мого подхода зшюжена условность: ребенок получает на~ралу только при ус юани определенного повеления. Данный метод не учитывает эмоциональные потребности

Обложка.
PDF. Воспитание в общении. Кэмпбелл Р. Страница 41. Читать онлайн