Психология развития ребенкаЛев Выготский (PDF, стр. 17)

Психология развития ребенка

возрасте, к внутренней речи, логической памяти, абстрактному мышлению. В игре ребенок оперирует значениями, ото‚ рванными от вещей, но неотрывно от реального действия с реальными предметами, но отрыв значения лошади от реальной лошади и перенос его на палочку (вещественная точка опоры, иначе значение улетучится, испарится) и реальное действование с палочкой, как с лошадью, есть необходимый переходный этап к оперированию значениями, т. е. ребенок раньше действует со значениями, как с вещами, а потом осознает их и начинает мыслить, т. е. так же, как до грамматической и письменной речи ребенок имеет умения, но не знает, что имеет их, т. е. не осознает и не владеет ими произвольно; в игре ребенок несознательно и непроизвольно пользуется тем, что можно оторвать значение от веши, т. е. он не знает, что он делает, не знает, что говорит прозой, подобно тому как он говорит, но не замечает слова.

Отсюда фунциональное определение понятий, т. е. вещей, отсюда слово — часть вещи.

Итак, я хотел бы сказать, что факт создания мнимой ситуации не случайный факт в жизни ребенка, он имеет первым следствием эмансипацию ребенка от ситуационной связанности. Первый парадокс игры — то, что ребенок оперирует оторванным значением, но в реальной ситуации. Второй парадокс заключается в том, что ребенок действует в игре по линии наименьшего сопротивления, т. е. он делает то, что ему больше всего хочется, так как игра связана с удовольствием. В то же время научается действовать по линии наибольшего сопротивления: подчиняясь правилам, дети отказываются от того, что им хочется, так как подчинение правилам и отказ от действия по непосредственному импульсу в игре есть путь к максимальному удовольствию.

Если вы возьмете детей в спортивной игре, то увидите то же самое. Бежать наперегонки оказывается трудно, потому что бегущие готовы сорваться с места, когда вы говорите «1, 2...», и не выдерживают до 3. Очевидно, суть внутренних правил заключается в том, что ребенок должен действовать не по непосредственному импульсу.

Игра непрерьвно, на каждом шагу создаєт к ребенку требования действовать вопреки непосредственному импульсу,

218

Методика «Рисунок семьи» предложена Халсом и Хэррисом для выявления особенностей семейных взаимоотношений (в восприятии ребенка). Методика проводится так же, как и другие рисуночные тесты. Для нее нужны лист бумаги (который кладется перед ребенком горизонтально), простой карандаш и резинка.

Я прав - вы заблуждаетесьде Боно Эдвард

МОЗГ ЧЕЛОВЕКА

Образование сводится к усвоению информации и получению верных или неверных ответов на поставленные задачи. В связи с этим основной упор делается на анализ, критическое мышление и дедукцию. Вместе с тем самой главной части мышления — перцепционной — уделяется неизмеримо меньше внимания....

Пикап. Эффективные практики съемаСкляр Саша

Соблазнение

То же самое со взглядами, подарками, приглашениями на танец. В «ближе — дальше» можно играть в любых условиях.

Лучшие психотехники успехаВагин Игорь

Часть IПСИХОТЕХНОЛОГИИ ВНУТРЕННИХ СОСТОЯНИЙ

Закройте глаза и нарисуйте круг, потом квадрат. Напишите свое имя. А теперь попробуйте «перевернуть» буквы. Не открывая глаз, напишите пару предложений или нарисуйте картинку. Вот увидите, это не так уж и сложно.

Эмоциональное и познавательное развитие ребенка на музыкальных занятияхЛипес Юлия

Музыкальные занятия при нарушении общения у детей

В дефектологической практике приходилось наблюдать детей 4–5 и даже 6 лет с относительно сохранным пониманием речи и с полным (или почти полным) отсутствием экспрессивной речи. При обычном способе занятий с таким ребенком дефектолог старается увеличить его словарный запас, заучивая с ним слово...

Практика осознанного сновиденияЛаберж Стивен

ГЛАВА 5. СТРУКТУРА СНОВИДЕНИЙ

Восприятие (то, что мы видим, слышим, осязаем и т. д.) в значительной степени зависит от наших ожиданий. То есть в первую очередь, мы воспринимаем то, чего больше всего ожидаем. Ожидания принимают различные формы, и одними из наиболее важных являются обстоятельства. Чтобы понять, насколько мощно...

Виртуальная реальность: как это начиналосьМельников Лев

Мельников ЛевВиртуальная реальность: как это начиналось

Лев Мельников. Виртуальная реальность: как это начиналось

А ведь начинать следует с идей С.М. Эйзенштейна, высказанных им в 1930-х гг. Потом, в середине XX в., группой исследователей под руководством Н.М. Гольцмана было показано, что панорамный кинематограф вместе с биоэлектрическим воздействием на мышцы «зрителя» создает эффект не присутствия уже, а...

Поколение Китеж. Ваш приемный ребенокМорозов Дмитрий

Практически невозможно понять за несколько свидании

Вы летали на самолете? Помните, каково это идти на посадку в полном тумане, когда целиком зависишь от маршрута, проложенного диспетчером с земли. Приборы и диспетчер могут ошибиться, и тогда верная смерть. А что делать? Приходится доверять.

Анализ почерка в работе с кадрамиЧернов Юрий

Перспективы анализа почерка

11. Amen K., Ruiz M. S. Handwriting Analysis: The complete Basic Book. Franklin Lakes, NJ: New Page Books. 1980, 196 p.

Гнев оркаКучеренко Владимир

Часть III. Сегодня, в четыре часа утра XXI века, без объявления войны...

При словах "ядерное оружие" принято бледнеть, точно полотно, хвататься за сердце и падать без чувств. А зря.

Book
Recommendation
Generator

Психология развития ребенкаЛев Выготский (PDF, стр. 17)

Оглавление

Читайте еще:

Психология: