ПравообладателямШпаргалка для родителей, Лютова Елена
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Елена Лютова, Монина Галина Борисовна pdf   Читать

Книга поможет воспитателям и учителям научиться понимать «сложных» детей, выбирать оптимальные способы взаимодействия с ними. Авторы предлагают конк­ретные рекомендации по выявлению симптомов гиперактивности, агрессивности, тревожности, аутизма у детей. В книге содержится подробное описание практичес­ких приемов, игр и упражнений, способствующих адаптации таких «проблемных» детей, а также советы родителям.







PDF. Шпаргалка для родителей. Лютова Е.
Страница 98. Читать онлайн

Глава 4. Аут«и ие дети

ками, кубиками, мозаиками, и эту склонность необходимо использовать

для налаживания контактов с ними

Иногда таким детям доставляет удовольствие коллекционировать разные предметы: камушки, бумажки, павочки. Аутисты могут быть парциально одаренными и проявлять успешность в отдельных областях; обладать абсолютным музыкальным слухом, отлично играть в шахматы, рисовать, считать. В любимом многими американском фильме «Человек дождя» актер Дастин Хоффман мастерски изобразия аутиста Реймонда, который блестяще отгадывал цифровые комбинации в казино

Для аутичных детей свойственно отставание в развитии речи (хотя

изредка встречаются и противоположные случаи). Важно отметить, что

этот недостаток они даже и не пытаются компенсировать жестами, мимикой, в отличие от детей с задержкой речевого развития, но без нарушения общения. Если особых отклонений в развитии речи нет, ребенок

все равно пе использует ее в полной мере как срелство коммуникации, ему трудно поддерживать разговор с лругими людьми. Часто ero речь представляет серию монологов, а в диалоговой речи (если она сформирована) присутствуют эхолалии (бессмысленные, необдуманные повторения услышанных фраз).

Если аутичный ребенок и владеет фразовой речью, в ней, как правило, отсутствует местоимение «Я». Понятие «Я» чуждо этим детям. Они говорят о себе во 2-м или в 3-м лице, как лелают это окружающие по отношению к ним. Кроме того, их речи характерна фотографичность, неосмысленность. Поскольку механическая память у таких детей, как правило,

хорошо развита, они надолго запоминают отдельные высказывания, иног-

ла очень умные, взрослые, ие соответствующие возрасту и уровню развития. Не вдумываясь а смысл, они автоматически повторяют понравившиеся им фразы, приводя в восторг и умиление родителей, уверенных в связи с этим в исключительной одаренности своего ребенка. Аутичные дети, как правило, ни к кому не обращаются с прямыми вопросами, уклоняются от прямых ответов на вопросы, обрашенныс к ним ( I«cTo они их даже не слышат). У них могут быть нарушены интонация, ритм речи. они неверно ставят ударения в словах. Научить их говорить правильно довольно трудно, так как они не осознают необходимости этого.

Нс воспринимая своего «Я», не чувствуя своего тела, его границ, дети с нарушением общения испытывают и определенные трудности при формировании навыков самообслуживания. Как правило, они позже других детей научаются одеваться, раздеваться, употреблять по назначению горшок. Причем многократный показ одного и того же действия не приводит к желаемому результату: ребенок не осваивает его.

Обложка.
PDF. Шпаргалка для родителей. Лютова Е. Страница 98. Читать онлайн