Познание и реальность. Смысл и принципы когнитивной психологии (DJVU, стр. 131)


📖 DJVU. Познание и реальность. Смысл и принципы когнитивной психологии. Найссер У. Г. Страница 131. Читать онлайн djvu

Оглавление

Обложка. Найссер, "Познание и реальность. Смысл и принципы когнитивной психологии"

Читайте еще:

Второй класс вообще тяжело найти

2) Второй тип девушек: Это сильно выделившиеся девушки по карьере в какой-либо области. Они успешные, уже состоятельные, вечно занятые. Часто их имена на слуху большинства молодежи. Встретить их можно в магазинах, бутиках, но редко и они вечно заняты.

Часть I. Как в два раза улучшить память за сорок пять минут, или Введение в голографическую память

После того как вы выставили звуковую линию времени, «оживление» пятидесяти слов в день следует выполнять с добавлением предполагаемого звучания. Вы не только визуализируете картинку, но стараетесь представить прикосновения и звуки.

Глава вторая

Вот почему физику, например, в школе не преподают с третьего класса — это бессмысленно. Хотя, казалось бы, самое время: чтобы дети разобрались в особенностях «земного тяготения» и перестали носиться по школьным коридорам, подвергая свою жизнь риску величиной в ньютоновскую «джи» (гравитационную...

Глава 8 Наследие функционализма: прикладная психология

Несмотря на восстановление в правах интроспективных методов, многие психологи и поныне задаются вопросом, действительно ли индивид может иметь доступ к психическим процессам высших уровней, в особенности к процессам выработки суждений и принятия решений. В классической статье под названием...

ГЛАВА 5

Нужно нечто большее, чем быть позитивным, ведь вы можете быть позитивно ленивым! Вы можете быть позитивно не правы. Вы можете быть позитивно глупы.

Николай Александрович Рубакин родился 1 (13) июля 1862 года в г

«Практика самообразования» (1914 г.) является непосредственным продолжением «Писем» и написана на основании откликов читателей на этот труд, но уже несколько в другом плане. Как сказано в предисловии, это — «опыт системы самообразовательного чтения применительно к личным особенностям читателя»....

Шаг 4. Направлять мысль в новое русло! Учиться, учиться и учиться!

Если вы не видите прямых, очевидных взаимосвязей, это еще не значит, что их нет. Ищите непрямые, косвенные взаимосвязи, ищите всевозможные ассоциации. Не обязательно перебирать в уме все свойства, качества предмета или явления, обозначаемого найденным вами случайным словом. Берите первую...

ТОЧКА ЗРЕНИЯ. Фигура: квадрат

Как-то мне сказали, что если из Гарвардского университета выпускается столько талантливых людей, то там, должно быть, очень хорошая система образования. Я ответил, что если бы много талантливых людей прошли бы под аркой, то вышли бы оттуда так же много талантливых людей и роль арки здесь не...

Виктория Юркевич. Воля и привычка. Ч.4. "Хочу, но не умею", или типичные ошибки самовоспитания

В другом эксперименте использовался фактор времени: ребятам одной группы говорили, столько времени они будут трудиться, а другие должны были просто работать до сигнала. Оказалось: те, кто работал без учета времени, значительно быстрее утомлялись; в этой группе были даже отказы от работы.

Глава 2. Диагноз вегетососудистой дистонии.

К сожалению, стрессы, лежащие в основе подобных наших "патологических вегетативных условных рефлексов", проявляются (осознаются) нами слишком поздно. Прежде мы успеваем заметить признаки своего "телесного недомогания" и впасть по этому поводу в тяжелейший психический стресс, образно выражаясь...

Р.Д.: Не опускайте глаза. Перенесите эту цель вверх. Сейчас она переходит сюда. Там, внизу, ее больше нет. Поднимите глаза сюда и поместите ее здесь, всю без остатка.

Глава 6. КАК ИСПОЛЬЗОВАТЬ ПОСЛЕДСТВИЯ, ЧТОБЫ ПОГАСИТЬ КОНФЛИКТ БЕЗ «КНУТА» ИЛИ «ПРЯНИКА»?

5. Что изменилось в ваших отношениях с ребенком? Улучшилось ли взаимное общение? Поделился ли он с вами своими неудачами или побоялся это сделать? (Его боязнь проявится в том случае, если он постарается обмануть вас или свалить вину за свои ошибки на других.) Может быть, вы «выиграли сражение»...