Терапия нарушений привязанности. От теории к практикеКарл Бриш (DJVU, стр. 181)

— Что значит, знаем, но не видим? Если ты видишь что-то, то можешь это описать. Если не видишь, то не можешь. Это фантазия. «Может быть, я осознаю, но ничего сказать не могу». Этих фантазий я наслушался достаточно много.

Во всех более ранних немецких изданиях в первом очерке пронумерованы только разделы; да и то до 1924 года номерами была снабжена лишь первая его половина. В настоящем издании для удобства от начала до. конца пронумерованы также разделы второго и третьего очерков.

Таким обобщениям может быть только одно оправдание, а именно, гипотеза Фрейда о том, что нет фундаментального различия между патологическими и «нормальными» явлениями, что патология только отчетливее, как под увеличительным стеклом показывает процессы, протекающие у всех людей. Нет сомнений, что...

Теперь давайте посмотрим на вашу жизнь. Вы можете вспомнить ситуацию, когда негативный опыт обратился в нечто позитивное?

Необходимо прививать ребенку вежливость, идущую от самого сердца: христианскую добродетель в полном смысле этого слова, дитя уважения и любви. Однако логично будет предположить, что и сама вежливость должна развивать чувство уважения и подталкивать к совершению множества малых дел милосердия...

Если она не проявляет энтузиазма в телефонном разговоре, не уговаривайте ее. Попрощайтесь и сразу же положите трубку. Она не увлеклась вами, а приятельница вам не нужна. У вас уже есть друзья и приятели. И не корите себя за это. Если она не хотела встречаться с вами, то не должна была давать...

Но разговор с Верой не клеился. Она вообще отказывалась понимать, зачем рассказывать девочке «весь этот бред».

Этот субъект был на время признан безнадёждым, поскольку было очевидно, что его Я слишком малоразвито и его кармические причины – слишком сильны, чтобы дать какую-либо возможность успеха.

Тут я вынужден более обстоятельно говорить о смерти — о том состоянии, которое в человеческой жизни более неизбежно, чем какое-либо иное состояние.

По Ж.Пиаже развитие формального мышления происходит в юношеский период, когда индивид приобретает способность рассуждать о вещах, не относящихся к актуальному моменту. Мышление юноши становится рефлексивным и гипотетико-дедуктивным. Такое рассуждение

Для открытия частной практики Фрейду необходимо было пополнить свои знания в области акушерства и хирургии, чем он и собирался заняться в ближайшее время. Его работа в больнице существенно отличалась от того, чем ему приходилось заниматься теперь. Совмещение исследовательской работы с практикой...

Между тем полное несоответствие обвинения образу жены, о жизни вместе с которой он и сейчас продолжал говорить с восхищением и любовью, заставляло заподозрить, что обвинение ложно.