Живой мозгГ Уолтер (DJVU, стр. 184)

Писать его можно в тетрадке, можно – в собственной голове, как хотите. Но сценарий всегда пригодится: он даст возможность обдумать, сосредоточиться на том, что надо снимать, что НЕ надо, и как то-другое сделать получше. И в процессе такого обдумывания приходят порой изумительные идеи.

Начиная с середины 70-х гг. осиовным иаправлением в нейробиологии поведения стало пептидное. Именно пептиды, а не медиаторы ученые начали считать уникальными кирпичиками в нейрохимическом фундаменте разных видов поведения. 12 лет назад эмериканский ученый Лж. Унгар, исследовавший пептиды мозга...

Если мужчина спрашивает у вас номер телефона, спросите его номер тоже. Не давайте ваш телефон мужчине, который не дает свой. Будьте еще осмотрительнее: сообщите только рабочий телефон. Узнав его номер, позвоните. Проверьте, что это действительно его номер, прежде чем назначать ему свидание....

- или это является показателем более повышенной степени восприимчивости у возбудимо-холерического темперамента, в таком случае следует обратить внимание на состояние нервной и сердечно-сосудистой систем.

В этой главе некоторые отдельные исследования будут рассматриваться в контексте больших групп, которые можно назвать «школами». Однако важно помнить, что такие школы в реальности могут и не существовать. Например, хотя возможно и правильно говорить, что лондонская школа контрпереноса существует...

Нет ничего удивительного в том, что бунт направлен против тех норм морали, которые кажутся людям причиной отчуждения; это вызов тем нормам общества, которые сулят добродетель без испытания, безопасный секс, дармовую мудрость и все удобства без всяких усилий — при условии, что человек согласится...

Еще один прием манипулирования — использование ожиданий. Обращаясь к Фредди, родитель говорит: "Ты же хочешь вырасти таким большим и сильным, как папа?" Тому: "Буду надеяться, ты сделаешь так, как я сказал." Карлу: "В нашей семье все хорошо учились".

Э. Эриксон пишет о том, что в этом возрасте происходит координация конфликтующих между собой образцов действия, которые проявляются в тенденциях «удержать» и «отпустить». «На этом и на многих других путях развития все еще очень зависимый ребенок начинает испытывать свою автономную волю» (курсив...

"Вася, ты что разревелся, как девчонка! На тебя все смотрят. Мужчины не плачут, надо терпеть. Ты же будущий воин (пожарный, космонавт, гонщик). Отойди, я не люблю плакс. Может тебе еще и бантики завязать, платьице одеть? Нытик, хлюпик, маменькин сыночек..."

2) в ходе развертывания этого содержания в процессе учебном – это достигается построением обучения проблемного по диалогическому типу, где и преподаватель, и учащиеся проявляют интеллектуальную активность и инициативу, заинтересованы в обмене суждениями, обсуждают альтернативные варианты решений.

Ты получаешь по 1 баллу за ответы «да» на вопросы 1, 2, 3, 4, 5, 8, 11, 14, 15, 16, 20 и за ответы «нет» на вопросы 6, 7, 9, 10, 12, 13, 17, 18, 19.

Ощущение, согласно какому-либо закону ассоциации, вызывает родственное ему представление и вместе с тем соединяется в одно органическое целое, на которое, однако, сознание реагирует иначе, нежели в нормальном состоянии. Оно обращает внимание не на само ощущение, а только на сопутствующие...