Избранные психологические трудыЖан Пиаже (PDF, стр. 546)

Внимание!!!
Книга не проверена модератором!

📖 PDF. Избранные психологические труды. Пиаже Ж. Страница 546. Читать онлайн pdf

Проблема VI. «Смотри. Это (Е, + Р,) для тебя. A это (А ,, в который

наливают 2[L,)— для меня. Расскажи мне, как я наливал. — Вот этим стаканом (Es) два pasa.—A здесь (Р,) столько же, сколько здесь (Е)? Да. — И столько же, сколько здесь (Ej)? — Одинаково. — В таком

случае мы с тобой выпьем поровну, если я выпью это (А,), а ты — это (Py + Eq)? — Я выпью больше, потому что у меня два стакана, a у вас только этот (A,). — Но здесь (Р,) столько же, сколько здесь (E,)? Да. — А в этих двух (Е, и Е»)? — Ах, да. Одинаково. В этих двух (E, + + P,) одинаково, и вы налили два раза этим (Е), получается столько же».

«А если я перелью это (P,) сюда (в A,), то до каких пор поднимется вода? — (Показывает 3/, уровня.) — А если это (E,)? — До такой же высоты (3/,). — А если оба стакана? — Будет mo же самое (т. е. ипмеющийся уровень A).

Таковы реакции второй стадии, которая, как обычно, выступает как уровень возникновения координации, но координации пока еще наглядной, без операциональной композиции.

Это прямо обнаруживается в решениях проблемы VI. В противоположность детям первой стадии, которые для того, чтобы налить в узкий стакан L, такое же количество жидкости, как в широком стакане P,, просто стремятся добиться в L, уровня P,, дети данной стадии думают одновременно о ширине и высоте и ориентируются в L, на более высокий уровень, чем в P,. Но вместо поиска принципа композиции и измерения, т. е. учета пропорции, ребенок ограничивается чисто эмпирическими оценками.

Однако интересно, что результаты, полученные на детях этого же уровня с помощью проблемы V, оказываются совершенно аналогичными. Испытуемые предыдущей стадии не могли вывести равенства (А, X 1, ) = (А, X 1,) из равенств (А, X 1) = =(h,X1l,) и (№, X L) = (hy X 1,) или просто равенство (С, = = L,) из равенств (С, = W,) и (W, = L,) из-за отсутствия всякого сохранения и всякого измерения. Напротив, на второй стадии детям удается (ср. $ 2) открыть равенства (С, = И, и И’, = L,) и придать этим равенствам прогрессирующее постоянство; именно поэтому им удается одновременно сделать вывод о том, что (6, = L,), т. ©. о том, что (hy X 1) = (hy; X xX 13). Но не следует, однако, думать, хотя это и кажется очевидным, что ребенок приходит к этому заключению на основе дедукции, которая в действительности должна была бы заключаться в композиции общих равенств: (L,= W,), (W,=G,), следовательно, (L, =G,) или, что еще менее вероятно в данном случае, в композиции соответствующих отношений hl. Если pe 550

Состояние интернационального психоаналитического общества ко времени этого конгресса было следующее: местные группы Вены, Берлина, Цюриха создались уже на конгрессе в Нюрнберге в 1910 г. В мае 1911 г. прибавилась еще группа в Мюнхене под председательством доктора Self'а. В том же году...

УрокПоляновский Эдвин

НЕ ТОЛЬКО В ПАМЯТИ ХРАНИТЬ

Это прибавило сил недругам Салаватова. Они уже забыли о своей работе (между прочим, среди них – два учителя, врач, инспектор отдела кадров в колхозе, бригадир ПМК, заведующий складом, шофер и т. д.), за отдельные месяцы эти люди отправляли в различные инстанции до 350 страниц заявлений и жалоб....

ДеконцентрацияБахтияров Олег

Глава 5. Деконцентрация и объемное сознание

Перемещение внимания в область невидимого легче всего осуществить в логике последовательного развития визуальной дКВ. После равномерного распределения внимания по всему полю зрения, оператор концентрирует внимание на границах поля зрения — на зоне перехода в невидимую область. Теперь ему...

Пограничная личность: Видение и исцелениеШварц-Салант Натан

В душе пограничного человека и в трудах Николая Кузанского

1 Цит. по: Юнг К.Г. Психология архетипа ребенка // Юнг К.Г. Структура психики и процесс индивидуации. М.: Наука, 1996. С. 67.

Психологическая война. Подрывные действия империализма в области общественного сознанияВолкогонов Дмитрий

Глава пятая. Средства ведения психологической войны.

Систематические разоблачения и уличение в дезинформации не смущают буржуазных специалистов психологической войны. В последнее время все больший объем в передачах этих черных пропагандистских центров занимают мифы о "росте советской военной угрозы Западу", об "агрессивности коммунизма", о...

Говори! Ты это можешьАвгустова Ромена

Этот загадочный ребенок

Виталик не входит, а врывается в комнату, громко приветствуя присутствующих. Свои приветствия он сопровождает энергичной жестикуляцией, подвижной мимикой. Бурно переживает приключения книжных героев, сопровождает прочитанное комментариями. Стал очень эмоционален, активно реагирует на...

Основы патопсихологииКомер Рональд

Глава 13. Расстройства памяти и других когнитивных функций.

Как только поставлен диагноз диссоциативного расстройства личности, терапевты, как правило, стараются установить связь с ведущей личностью и с каждой из субличностей (Kluft, 1992). В целом, такие связи установить непросто, учитывая насилие, которому подвергался человек в прошлом, и его недоверие...

Лингвистическая психотерапияКалина Надежда

Калина НадеждаЛингвистическая психотерапия

1.1. Классический (фрейдовский) этап изучения бессознательного психического.

С первых этапов своего возникновения психоаналитический метод утверждал себя не только как терапия, но и как метод научного исследования. Создавая свой подход в рамках традиционной культуры позитивного научного знания, ассимилировавшего интеллектуальные навыки классической науки ХІХ столетия...

Любить с открытыми глазамиБукай Хорхе

Книга третья

Его посетили странные мысли, напоминающие то ли бред параноика, то ли волшебные фантазии, они пронеслись в его голове и были решительно отброшены. Случившееся должно иметь логическое объяснение, но какое?

Азбука процветающего человекаПравдина Наталия

Заключительные слова

Если после прочтения этой книги у вас улучшилось настроение, появилось больше сил и стало светлее на душе, то я могу считать свою задачу выполненной.

Психология проектирования когнитивного развитияГончаров Владимир

Автор рассматриваемой концепции видит главную причину когнитивного развития в такой форме взаимодействий

А.Г.Асмолов подчеркивает: «Модель рационального предсказуемого адаптивного действия, цели которого всегда представлены, прозрачны и понимаемы, стремится в — психоаналитическом смысле — слова рационализировать все непредсказуемое, уникальное, —непохожее

Избранные психологические трудыЖан Пиаже (PDF, стр. 546)

Оглавление

Читайте еще:

Психология: