Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология) (PDF, стр. 104)


📖 PDF. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология). Шаповаленко И. В. Страница 104. Читать онлайн pdf

Оглавление

Обложка. Шаповаленко, "Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология)"

Читайте еще:

Формы воздействия на группы людей

Можно сказать, что люди, подверженные гипнозу, имели склонность к истерическим проявлениям. Поэтому долгое время считалось, что лишь пациенты с истерией обладают легкой внушаемостью. Но в настоящее время исследователи выяснили, что не только среди больных истерией, но и у неврастеников внушению...

Пассивно созерцая феномены своей психики и внешние образы восприятия

Пассивно созерцая феномены своей психики и внешние образы восприятия, чань-буддист должен был проявить полное безразличие, максимально отстраненное (отрешенное) отношение к мелькающим мыслям и образам, которые должны следовать в общем потоке психики легко и свободно и не оставлять в сознании...

Часть II. Психотерапевтические идеи в философии, литературе и религии

Шопенгауэр считает, что ничто не вредит так веселости, как богатство, и ничто не способствует ей больше, чем здоровье, которое составляет девять десятых счастья. Он рекомендует уделять достаточное внимание своему здоровью и указывает, что здоровьем не следует жертвовать ни ради богатства, ни...

Пролегомены Сновиденческий универсум

У Фрейда такие символы имеют в основном сексуальный и агрессивный характер. Сновидения же он подразделял на такие, которые осуществляют желания, и те, что наказывают сновидца за его реальные и мнимые проступки, желания, намерения (здесь задействована работа Супер-Эго). Сновидения, представляющие...

Амазонка

Меж тем Иор и Манг также не избегли чар принцессы. Оба были влюблены в нее, но Манг стал шутом при дворе и не смел и мечтать о красавице, а Иор, ставший отважным рыцарем, был слишком беден, чтобы решиться предложить свою руку. Тем не менее он видел, как одного за другим Гемла отвергает своих...

Глава 2. Установление контакта

По завершении процедуры предложите детям сесть в общий круг. Желательно, чтобы они не сидели рядом с теми детьми, с которыми только что работали. Часть детей может зачитать свои рецепты, а остальные должны будут угадать, о ком идет речь. После этого каждый ученик отдает свой рецепт партнеру.

Глава 3. Навыки учения

Вероятно, в зависимости от ситуации, Вам будет нужно для начала попросить сыграть в эту игру какую-то одну пару, прежде чем начнут действовать остальные. Расставьте столы и стулья так, чтобы дети могли направлять своих подопечных по достаточно интересному пути. Затем партнеры меняются ролями

Продуктивный ум: загадки и причуды

Видимо, количество определений креативности, накопившееся к настоящему времени, уже трудно оценить. Как отмечают исследователи, «процесс понимания того, что такое креативность, сам требует креативного действия. Начиная с определения креативности, мы тем самым обрекаем себя на неудачу, поскольку...

Глава седьмая

Примеры разных реакций на нарушения в различных мировых культурах иллюстрируют роль культурных ценностей в формировании взглядов на мир. Так, ожирение у женщин высоко ценится в большинстве африканских племен, однако стигматизируется в американском среднем классе (Chesler, 1965). Мусульмане на...

Часть II. Онтология жизнедеятельности человека

Свой последующий анализ проблемы универсальности мы будем вести на материале одной из последних работ в этой области, опубликованной известным философом А.С. Арсеньевым[154]. Несомненно, что именно в данной работе наиболее полно развернута современная постановка этой проблемы, намечены пути ее...

Осложнения в ходе ЛСД психотерапии: частота, предотвращение и терапевтические мероприятия

Во время разговора Джулия отошла от шока своего психоделического крещения. С моей психологической поддержкой она позволила Генри положить голову себе на колени и взяла его за руку. Однако ей нужно было пройти еще один сложный тест. Примерно через полчаса Генри, который к тому времени снова...

Как научиться применению сознательного самовнушения?

Если, тем не менее, он может все-таки разжать руки, не думайте, что это ваша вина. В этом всегда виноват ученик: он не достаточно думал: «Я не могу». Скажите ему это уверенным тоном и начинайте опыт сначала.