Малыши и математика. Домашний кружок для дошкольниковАлександр Звонкин (DJVU, стр. 237)

📖 DJVU. Малыши и математика. Домашний кружок для дошкольников. Звонкин А. К. Страница 237. Читать онлайн djvu

10. Кружок с девочками — второй год

— 239 Поэтапное формирование умственных действий

Саня как-то забывала об этом), и тогда она вдруг, как будто «спохватывалась» и поспешно забирала своё решение обратно. Приходилось объяснять ей, что оно было правильным. Иногда мне казалось, но не знаю, прав ли я, что её сбивали с толку сами наименования признаков. Существуют треугольники, круги и квадраты — это ясно, потому что видно; но ещё существует какая-то «форма», и что это значит и как связано с предыдущим, не очень ясно. Треугольник отличается от квадрата это видно; но кроме этого он, по-видимому, отличается ещё и формой это вторая разница, что ли? Смысл слов «форма» и «размер» она тоже путала. Вот таковы в целом симптомы её «неуспеваемости». Думаю, что со временем всё войдёт в своё русло, но сейчас, на данном занятии, ничего у нас не получалось.

На Жене можно было наблюдать одно своеобразное явление. Когда решали задачу другие, она как бы обладала мгновенным видением правильного решения, т. е. решала задачу так же, как ия. При этом она порывалась подсказывать, шептала мне на ухо, что у Сани под носом лежит решение, а она его не видит, вскрикивала, когда из кучи фигурок вдруг вываливалась подходящая, ит. д. ит. п. По всему было видно, что она определяет верные и неверные решения с одного взгляда. Но когда очередь переходила к ней самой, она вдруг всё это теряла и начинала действовать, как говорят психологи, «развёрнуто», т. е. перечисляла по очереди все признаки, смотрела, совпадают они или нет, подсчитывала несовпадения и т. п. При этом она могла забыть рассмотреть какой-нибудь признак или ошибиться в счёте (посчитать какой-то признак два раза, или, найдя вторую разницу, забыть о первой) — и тогда возникали ошибки.

Но, пожалуй, ещё важнее то, что }Женя брала из кучи не сразу правильную фигурку, как могла бы, а произволь ную. Она отличалась от самой себя в моменты «без ответственности» так же, как человек, умеющий отличать на слух стихи от прозы, отличается от человека, вынужденного подсчитывать количество ударных и безударных слогов. Второй легко может ошибиться в подсчётах, в то время как первый ошибиться не может, так как «слышит» выпадающую строку.

Пожалуй, это последнее неожиданно родившееся сравнение очень хорошо показывает, что такое теория поэтапного формирования умственных действий. Как бы стали авторы этой теории учить нас распознавать стихи? Сначала должны идти «развёрнутые предметные действия». Например, можно обозначить ударный слог красным квадратиком, а безударный синим, и выкладывать для каждой строчки эти квадратики в ряд на столе, после чего выявлять периодичность. Потом от предметных действий надо переходить к «символическим» — рисовать на бумаге схемы вида —Л—Л—Л—, где чёрточка обозначает безударный слог, а знак Л ударный. Постепенно нужно добиваться того, чтобы эти схемы «интериоризировались», т. е. рисовались лишь мысленно и даже «свёрнуто» (что означает это слово, не очень ясно), а подсчёт числа слогов должен тоже производиться в умеи всё быстрее и быстрее, пока не дойдёт до полного автоматизма. А там, глядишь, мы уже и научились отличать стихи от прозы.

В то время как правильный путь состоит в том, чтобы просто читать много стихов, желательно хороших, и особенно желательно их при этом любить.

Всё сказанное насчёт стихов — не утрирование. Я видел статью в одном сборнике, где шестиклассников, не умеющих видеть в двумерных рисунках изображения трёхмерных предметов, учили это делать, выделяя куски рисунка и разбирая смысл взаимного расположения линий. Например, в изображении вершины куба (рис. 156) одна из линий представляет собой вертикаль,

Общаясь с коллегами со всего мира, я убедился, что, в действительности, все они проводят что-то вроде первичной беседы, во время которой пытаются ответить на важные вопросы относительно диагноза и симптоматики. Поэтому я пришел к мнению, что эта лакуна связана с нерептительностью юнгианцев...

Стервология. Уроки красоты, имиджа и уверенности в себе для стервыШацкая Евгения

Мужчиноведение

– пытаются вызвать на какой-то откровенный разговор и начинают «грузить», рассказывая очевидные вещи

Автоматическое понимание текстов. Системы, модели, ресурсыЛеонтьева Нина

В коллективе МакКьюин слово получает словарную информацию как представитель множества коллокаций (соПосаНоп$)

Авторы лексической базы данных «Лексикограф» предлагают пользователю (лингвисту-исследователю) способ системного исчисления производных (в том числе видовых) значений глаголов исходя из приписанной им таксономической семантической категории и связанных с ней других семантических различий...

Функция и поле речи и языка в психоанализеЛакан Жак

Лакан ЖакФункция и поле речи и языка в психоанализе

I. Речь пустая и речь полная в Психоаналитической реализации субъекта

Искусство аналитика должно, напротив, состоять в том, чтобы постепенно лишать субъекта всякой уверенности, пока не рассеются последние призраки ее. И именно с членением дискурса связаны этапыих исчезновения.

Тайны памяти (с иллюстрациями)Сергеев Борис

Важнейший килограмм

Нейроны – удивительные создания. Все другие клетки нашего организма равноценны среди себе подобных. Иное дело нейроны. Каждый из них уникален. Со своими соседями он связан цепью контактов, которые не повторяет больше ни один нейрон.

Творец и роботВинер Норберт

VIII.

Итак, насколько нам позволяет число доступных элементов и точность современной техники, мы заставили черный ящик неизвестной нам структуры перенести функциональные свойства (образ действия) на комплексный белый ящик, первоначально приспособленный к восприятию любого функционального образа. Это...

Психоаналитическая социальная философияБороненкова Янина

Глава I

Сфера «Оно», по 3. Фрейду, являет собой первичный резервуар психической энергии, в котором сконцентрированы неосознаваемые иррациональные природные влечения, импульсы и желания, направленные на реализацию принципа удовольствия: «Мы приближаемся к пониманию Оно при помощи сравнения, называя его...

Психология конфликтаГришина Наталья

Часть III. Разрешение конфликтов

Авторы сборника по проблемам конструктивного управления конфликтами, проанализировав разные точки зрения, выделяют ряд фундаментальных, по их мнению, факторов, оказывающих влияние на конструктивный или деструктивный характер развития конфликта. К ним относятся: характер проблем, затронутых...

Психология развития и возрастная психология: конспект лекцийЛарина О.

ЛЕКЦИЯ № 20. Смена ведущей деятельности

3) формирование и развитие умений выполнять знаково-символические действия и умений выполнять действия во внутреннем умственном пространстве

Стерва в пучине страстей. Мужчина в сердце и под каблукомКабанова Елена

Глава 2. Исповедь сексуального анонима

Несмотря на то, что и Крошка Ру, и Пятачок оба — душки-милашки, их брак так же чреват конфликтами. И Крошка Ру, и Пятачок оба очень эмоциональны. Только Пятачок хранит свой эмоциональный накал в глубине души, а Крошка Ру фонтанирует чувствами направо и налево, отчего кажется Пятачку фальшивым и...

Психодрама: вдохновение и техникаХолмс Пол

Марша Карп. Предисловие

Каждую неделю после сессии члены психодраматической группы рассказывают о своих впечатлениях на малой группе и всему сообществу; психодраматист делится своими впечатлениями с неинформированной частью администрации и гражданскими служащими в присутствии терапевта отделения. Плюс ко всему...

Психическое соблазнениеПлазо Джозеф

Пользовательский вклад

Как и во всех предыдущих техниках, внутренняя связь будет более сильной, если частота мозговых колебаний находится на «альфа» уровне. Также очень важно не возбуждаться самому. Наоборот, представь, что ты доктор, а доктора не возбуждаются при виде голой женщины J

Book
Recommendation
Generator

Малыши и математика. Домашний кружок для дошкольниковАлександр Звонкин (DJVU, стр. 237)

Оглавление

Читайте еще:

Психология: