Почитаем? Давай

Когда-то в хороших семьях существовала славная традиция: читать вечерами вслух. Все устраивались в общей комнате, один человек читал, другие все слушали и потихоньку занимались своими делами, такими, когда руки заняты, а голова свободна. Слушали, а потом обсуждали, мнения высказывали, просто так «за жизнь» разговаривали. Прекрасный способ помочь нашим детям обрести положительный опыт.

Попробуйте возродить, хотя бы на время каникул, эту традицию: вместе читать. Малышам мы много читаем, а чуть человек научится чтению самостоятельному — и всё. А ведь если правильно подобрать литературу, многое до детворы можно успеть донести. Когда мы следим за судьбой героя — мы начинаем его судьбу воспринимать как свою. И мы себя представляем во всех тех ситуациях, в которые он попал, и ошибки делаем вместе с ним, и вместе с ним исправляем. И, главное, можем услышать и критику, и советы, и от них не вставать на дыбы. И перенять поучительный опыт: лучше учиться на ошибках чужих, нежели делать свои.

Прочитать, обсудить, сделать выводы — полезный опыт и на «сейчас» и на будущее и для старших детей и для малышей.

У вас есть проблема? Вас что-то тревожит в поведении юных наследников? Выбирайте подходящую сказку, рассказ или повесть — и читайте. И — получится поговорить о том, о что просто так разговора не заведёшь.

Да и проблема «ребёнок не хочет читать» сама собою наладится. Просто: на «общесемейных чтениях» зачитывается какой-то отрывок (интересней!). И на самом занимательном месте чтение прекращается. Это даёт хороший эффект: всякое незаконченное дело оставляет в нас вкус интриги, лучше запоминается, и его, вполне вероятно, захочется завершить. Чтобы узнать: а что же там, ребёнку дальше — надо читать. а вы, чтобы поддержать его в этом славном деле — интересуйтесь прочитанным, просите рассказывать — что было дальше, и слушайте пересказы. Уметь пересказывать «от себя» — полезный навык для школьника.

Можно сделать и вот так: каждый дочитывает начатое вместе произведение самостоятельно, а потом — совместное обсуждение. Разговариваете — рассказываете, что понравилось, что — не очень, чему оно учит, вы зачитываете лучшие места из него…

Есть такие произведения — они вне возрастов, они всем подойдут.

Для летнего времени мы бы вам посоветовали такие произведения, как «Трое в лодке не считая собаки» Джером К.Джером, «Заповедник гоблинов» Клиффорда Саймака, рассказы О. Генри, «Сердца трёх» Джека Лондона, рассказы Р. Бредбери, рассказы Пришвина о природе.

Конечно, такой подход посложнее, чем просто сказать: «А ну-ка учись!», – и выдать задание, а потом проверять на «сделано» и «не сделано». А потом… Нет, не будем о грустном.

Дети любят учиться, дети хотят учиться — просто поверьте этому и ПОМОГИТЕ ХОТЕТЬ.

Ориентируясь на нормальное детское любопытство, стимулируя желание знать, вы добьётесь гораздо большего, чем методом «пряника и кнута».

А, главное, это вас сблизит, как сближает всё интересное, что выполняется вместе и с удовольствием.

Поощрять + ободрять + создавать условия — вот и всё, что требуется от нас.