ПравообладателямНепоседливый ребенок, или все о гиперактивных детях, Брязгунов Игорь
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Брязгунов Игорь Павлович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Авторы рассказывают об одной из форм отклоняющегося поведения у детей - синдроме дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ). За неуправляемым поведением и трудностями в обучении часто кроются симптомы нервно-психического заболевания.

В книге изложены основные сведения о проявлениях, причинах, механизмах, диагностике и лечении этого заболевания. Приведены современные диагностические критерии и анкеты для родителей и педагогов.

PDF. Непоседливый ребенок, или все о гиперактивных детях. Брязгунов И. П.
Страница 25. Читать онлайн

Кратковрсиснность лсйствия и побочные аффекты применения психссзимулягоров привели к тому, по избыючное назначение их в (970 — (980 и уже в начале 90 х сиеииаоса индивилушшныч назначением с аналиюм каждого рет У p .t ' rt кои ycrretuaocru лечения

В l990 Лмери анская лихом пел а роа crytt Tant«tu 0«uanoðt«èco ри с е ел- KB loII î llpHlIc cIIHHcHfutpoMàäcôènèòàвиииапияс иперактивнпст lo. Бьшавы ссенаследуюцая резолюция. Мсликюшпозной Tcpdlrulr паяжиа llpctlltcclвовать педагогиtccKBII и поведенческая

коррекция» [Сапзрбсй LR, Cohen М. J., 1990( В соответствии с згим приоритсзнай стала когнитивно-IloacucH÷ññêàÿ терапия. а медикаменты примсняютс» тонька в комп,юксс с психолого

педагогическими методиками

2. Поведенческая психотерапия

Срши всихолого пелагоги IccKих меюлов коррекции синлрс малефицита внимани» главная роль oIBoatlTc I IH)BeäåèHññêîé UсHxoTepuIIHu 3В р96еМоМ c7Iacсзауюз цеизры психологической помощи, в которы ро олитс специи ос обучение род теней. yuureаси и дешких вра ей vr ме оликам

KlIIovcBtlì моментом поаслен IccKou программы коррекции служит изьзсиснис окружения ребенка в взколс и лома с целью соыания б.гагоприятных условий,зпя преодоления отставания в раз-

витин психических функций

Доьгаш пня ораз рампа коррекции включает

р крвбенку (демонстрировать спо-

койное поведение, HipelacacloU н I u I шьз,юа M00tH)UIOIHaсрсбенкомсгроитьнадо е-

р лзаимопо а ыв иу,u«r«rtuueuettn«tnu er«uo t Mwurueeaetcuce(npoc:ые

должны меиыпе ccopIIT,ñà, болыпс вре MIDI уделять рсбевку, про

водить досуг всей семьей(.

оргаявючнго режиил дяя и иег л ды я«жш«,

° e!f птьгого еое (ю«e þ яр «рлш у, нрезусмайзгзваюшую

преобладание методов подвержки и вознаграждения

В домашнси программе прсобладасг поведенчсск й аспекг, школе Nc ocuoBHoa ynop tcllacrcl

на огнитивиую ералию,'Hoá по очь леш сира и ся с рудвост и у сбе

Школьная програ ма коррекции вгщмочает

пше емм окуз;«ения (место ребенка в классе — рялом с учи

телам. изменение режима уроки с включснисьг минуток актив

нога отдыха, регулирование взаиыоотношений с одноклассни

ками(,

ировапной а россии,

рюг nlp«lляае мийо щл (касается и родителей), BK KBK Ilo

ложитечышс изменения в повелении ребенка проявляются не так

быстро, как бы хотелось окружающим

Каисдснческие программы требую у. , р , р 'I прилагать

всю свою фан галию и olll ll общения с дшьыи, поб I во время заннтии подлерживап, мотивацию

посюя но отвлекаю цег оса ребенка.

Корреюц оивыс мстолики буду Iptpc иены лиш при ушош н сс о о с «рудин ества семьи

и юколы, кпт0р00 оба«тельно должно вклоч«ь обмен информацией мсжлу ролитслями и учи-

телями посрслствои совместных семинаров. курсов-трснингов и т д Успех влечении булат гаран-

тирован при условии поддержания олиных llpflHUHIIoa в CTHolrleaua к ребенку лама и в школе сис

тена «ВОЗНаГРажлеинаь, ПОМОЩЬ И ЦОДЛЕРжКа ВЗРОСЛЫХ, УЧаСIHC В СаВМССЗНОй ВЕЯЗСЛЬНОСтн НЕЦРЕ

рывносгь ле юбнои IcpaIIHII в школе и дома гпавныи lallol ycnexa

Кро е родите.lea и учятелеи бол шую помонг оргаиизюзии програ. мы коррекции должны

о азь ва ра, с х о . оцию la е, кю ожег о юа профессиоим иую о-

мощь в индивидуальпои работе с таким ребенком

Коррекционные программы должны быль ориентированы иа возраст 5 — 8 llcT, когда KCMtlcacBIор-

пью возможности мозга вели- ки и сшс нс успев сформироваться паталопз (ccKHH стереотип fipo-IIIH)l

В М. идр., (994(

PDF. Непоседливый ребенок, или все о гиперактивных детях. Брязгунов И. П. Страница 25. Читать онлайн