Серотонин и поведениеН Попова (DJVU, стр. 234)

— расширение в невежестве, то есть приобретение знания с целью порабощения других людей приводит ум в состояние страха.

6) групповая изоляция (информационная истощаемость партнеров по общению, постоянная публичность и др.)

Если отцовское начало, которое создает ощущение духовности и внутреннего авторитета, отсутствует или искажается, есть вероятность появления старика-извращенца. По моему мнению всегда, когда в психике какой-то потенциал не получает возможности нормально развиваться, он развивается чаще всего...

Как мы уже знаем из опытов над черно-бурыми лисами и другими животными, различия в их эмоциональном поведении, в первую очередь агрессии и страхе, могут возникать из-за того, что у разных особей поразному складывается баланс активности разных нейромедиаторных систем. Важную роль здесъ, как...

Оказывается, нравится – да еще как! Скажу больше в связи с массовым засильем феминизма на планете, многие мужчины как следствие, утратили возможность чувствовать себя настоящими хозяевами жизни этакими щедрыми благодетелями принародно расточающими свои богатства на нищую братию, благородными...

4. Внимание как самостоятельный акт выделяется лишь тогда, когда действие становится не только умственным, но и сокращенным. При этом не всякий контроль следует рассматривать как внимание.

Выбрав себе партнера, дети садятся друг напротив друга, а между ними лежит большой лист бумаги. Посередине листа — ширма, например из картона или пенопласта. Важно поставить ширму так, чтобы ученики не видели вторую половину листа, при этом в центре листа должно оставаться свободное...

Присутствие Моники в моем переживании было настолько сильным, что я был убежден: она наверняка чувствовала происходившее со мной. Я решил выяснить, что она переживала днем, когда я проходил сеанс. Стараясь избежать возможности внушения, я преднамеренно ничего не сказал ей о сеансе. Я просто...

Если мы считаем своим долгом отвечать за решения, которые принимает наш Карабас, и за их последствия, — мы принимаем на себя чужую ответственность. Такое поведение чаще всего вытекает из нечеткого осознания собственной личности и своих границ.

То, что понимание осуществляется в рамках, заданных языковой способностью (а развитие этой способности осуществляется путем наращивания характеристик наличного состояния этой способности), ставит проблему адекватности образовательных технологий характеру и темпам возможного развития...

Тут, следуя вашему парадоксальному методу, я начала хвалить Боль, подбадривать, одобрять: «Молодец! Расти выше, еще расти.. Сейчас ты станешь совсем громадной и сможешь взять на руки Малыша и помочь ему.. Расти, ну еще..»

Попробуйте найти также и распространенные иррациональные представления которые часто сопровождают представления об «обязанностях». Запишите их.