ПравообладателямМетодологические основы психологии, Корнилова ТатьянаКорнилова ТатьянаМетодологические основы психологии
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Корнилова Татьяна Васильевна, Смирнов Сергей Дмитриевич pdf   Читать







PDF. Методологические основы психологии. Корнилова Т. В.
Страница 167. Читать онлайн

7.2. Соотно«вение понятий «взэимоьействие», «от ажение»... 173

действительности. Именна негативное "отражение" выражает отношение человека к действительности, оценку этой действительности и побуждает к ее преобразованию» [ Юдин, 1978, с. 269].

Не только развитие, но и само зарождение человека как субъекта (человеческой субъективности) происхолит олагодаря зарождению и развитию предметной деятельности, нбо человек выделяется (чвыдифференцировывается >) как один из полюсов предметной деятельности; в генетическом плане деятельность первична по отношению к «геловеку. В резулыате разделения структурных составляющих деятельности человек стал не просто одной стороной, одним ее полюсом, íî QH стал такой стороной, в которой воплотилось полое, он соединил в себе субъективные и объективные моменты деятельности.

Реально процесс любой деятельности осуществляется в форме двух противоположно направленных и взаимодополняющих акций — опредмечивання и распредмечивания. Опредмечивание — это переход процессов деятельности в покоящееся свойство предмета, умирание деятельности в предмете. Распредмечивание — обратный переход предметности в живой процесс деятельности, в действуюгцую способность. Распредмечивание не есть утрата предметности, а лишь перевод ее из спокойствия в процесс, где она существует в качестве его момента. В результате опредмечпвания обогащается объективный полюс деятельности, появляется все более богатый предметный мир — мир человеческой культуры (материальной и идеальной). Распредмечивание есть воспроизведение заложенных в предмете норм деятельности с ним'. В результате распредмечиванпя обогащается субъективньш полюс деятельности, у человека появляются новые знания, умения, способности. Именно через распредмечивание мира культуры развиваются человеческий интеллект и личность. Особо следует отметить, что любое распредмечивание (основной его формой является обучение) невозможно без прямого или косвенного участия другого человека.

Сознательный характер деятельности прямо вытекает из ее целесообразности, целсподчиненности, поскольку цель по определению (см. выше) обладает свойством сознательности. Это не значит, что все компоненты деятельности должны или даже могут осознаваться, но цели осознаются обязательно, и понятие «бессознательная цель» при строгом употреблении этого термина лишено всякого смысла.

Опосредствованный характер любой деятельности вытекает из двойной опосредованностн отношения человека к предмету труда, явля-

' Раса редметнть ложку — значит научиться пользоваться ею по назначению.

Обложка.
PDF. Методологические основы психологии. Корнилова Т. В. Страница 167. Читать онлайн