ПравообладателямПредвосхищение при обучении чтению и письму, Посталовский Израил
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Посталовский Израил Зинделевич djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Активное антиципированное восприятие является одним из основных условий овладения навыками динамического чтения. Оно является также основой для обучения грамотному письму не только в начальных, но и в средних и старших классах.

DJVU. Предвосхищение при обучении чтению и письму. Посталовский И. З.
Страница 95. Читать онлайн

После ознакомления учащихся с таблицей, учитель предлагает определить, как будут себя вести охарактеризованные в таблице действующие лица и о чем они могут говорить в ситуациях, которые будут даны ниже.

Примеры ситуаций:

1. Половодье. Вода в реке начала резко прибывать, на острове, посреди реки, скопились дикие животные. Их надо спасать. Лодки нет.

Дать возможный диалог Пети и Коли, а затем рассказать об их возможных действиях.

2. На небе появился неопознанный летательный аппарат. Он пошел на снижение. Друзья находятся рядом. Как онн будут себя вести в этой ситуации?

Для проведения упражнения мо1кно предложить одному из учащихся быть Колей, а другому — Петей. С учетом личностных особенностей данных таблицы учащиеся должны вести диалог. Другие ученики могут отвергать отдельные реплики„ссылаясь на таблицу.

Для облегчения выполнения этого упражнения можно предварительно предложить учащимся самим составить такую таблицу на базе одного из отработанных в классе текстов. Личностные качества могут быть при этом самыми различными.

Упражнение 2.

Учитель задает тему для ситуации. Например, «Рыбная ловляь. Учащиеся должны без предварительного обдумывания предложить те слова и выражения, которые бы они применили при развертывании данной ситуации. В пашем примере это были бы, вероятно: рыбалка, берег, река, озеро, море, рыба, крючок, удочка„наживка, клюнуло, поймал, радовался и т. д.

Эту работу можно проводить также и письменно. В этом случае один нз учеников зачитывает написанные им слова, а класс затем добавляет.

Данное упражнение дополняет и расширяст упражнение 2 раздела 6. Ниже приводится примерный список ситуативных тем для отработки данного упражнения.

- Мытье посуды — Штопка носков

- В лес по грибы — Мытье ног

- Бездомная собака — Стрижка ногтей

- Утренняя заря — В парикмахерской

Обложка.
DJVU. Предвосхищение при обучении чтению и письму. Посталовский И. З. Страница 95. Читать онлайн