pdfPDF. Статьи, конспекты, материалы из личного архива Л.С. Выготского. Выготский Л. С.
Страница 40. Читать онлайн
ходи~ к овладению своими мыслительными процессами. Возраст, следующий за этим, возраст полового созревания, недаром обозначили как возраст, когда совершаются две крупнейшие перемены в жизни подростка.
Говорят обычно, что это есть возраст открытка своего Я, оформления личности, с одной стороны, и возраст оформления мировоззрения, отношения K миру — с другой, И это совершенно справедливо В каких бы сложных отношениях эти два момента ии стояли к основной перемене, совершающейся в этом возрасте, т е. к процессам полового созревания, несомненно, что в области культурнога развития ребенка они означают центральные моменты, наиболее важ иыс по значению из всего того, что характеризует этот возраст.
Шпрангер поэтому с полным основанием назвал переходнь|й возраст возрастом врастания в культуру. Когда говорят, что в этот период подросток открывает свой внутренний мнр и впервые открывает все его возможности, устанавливая его о~носительную независимость OT внешней деятельности, то с тачки зрения того, что нам известно о мышлении, о культурном развитии ребенка, это может быть обозначено как овладение этим внутренним миром. Недаром внешним коррелнтом этого события является возникновение жизненного плана как известной системы приспособления, которая впервые осознается подростком в этом возрасте. Возраст этот, таким образом, как бы увенчивает и завершает весь процесс нультурного развития ребенка.
Мы уже указывали выше, ITO вынуждены здесь ограничиться тольгхо беглым и схематическим обзором возрастов, так как исследования настоящей стадии не позволяют еще дать сколько-нибудь основательной и полной возрастной характеристики. На вместе с этим перспективы дальнейших исследований и их дальнейшие пути намечаются со всей ясностью. Это теория культурных возрастов, это попытка охватить культурное развитие как целое, представить его в главнейших стадиях и фазах в соответствии с теми фазами и стадиями, которые намечаются в органическом развитии ребенка. Но вместе с тем мы приходим н к генетическому обоснованию психологии взросло~о человека.
- Обложка
- Страницы 1-10
- Страницы 11-20
- Страницы 21-30
- Страницы 31-40
- Страницы 41-50
- Страницы 51-60
- Страницы 61-70
- Страницы 71-80
- Страницы 81-90
- Страницы 91-100
- Страницы 101-110
- Страницы 111-120
- Страницы 121-130
- Страницы 131-140
- Страницы 141-150
- Страницы 151-160
- Страницы 161-170
- Страницы 171-180
- Страницы 181-190
- Страницы 191-192
Назад в раздел "Общая психология"