Статьи, конспекты, материалы из личного архива Л.С. ВыготскогоЛев Выготский (PDF, стр. 181)

📖 PDF. Статьи, конспекты, материалы из личного архива Л.С. Выготского. Выготский Л. С. Страница 181. Читать онлайн pdf

a 72 | Л. С. Выготский

3 жать — это совершенно ясно, но игровые правила велят мне остано7 виться. Почему ‘же ребенок делает не то, что ему непосредственно хо5” чется сейчас: сдежать? Потому что соблюдение правил во всей струк/ туре игры сулит такое большое наслаждение от игры, которое больше, хо, чем непосредственный импульс; иначе говоря, как заявляет один из > ‘исследователей, вспоминая слова Спинозы, «аффект может бить по22 бежден только другим, более сильным аффектом». Таким образом, у в игре создается положение, при котором возникает, как говорит Ноль, ¥ двойной аффективный план. Ребенок, например, плачет в игре, как па циент, но радуется, как играющий. Ребенок отказывается в игре от не посредственного импульса, координируя свое поведение, каждый свой

4 поступок с игровыми правилами. Это блестяще описал Гросс. Его мысль й „заключается в том, что воля ребенка рождается и развивается из игры . с правилами. В самом ДЕЛё; ребенок в простой игре в колдуны, которую описывает Гросс, должен, чтобы не проиграть, убежать от колдуна; в то же время он должен помочь товарищу и его расколдовать. Когда до него дотронулся колдун, он должен остановиться. На каждом ' шагу ребенок приходит к конфликту между правилом игры и тем, что бы он сделал, если бы сейчас мог действовать непосредственно: в игре

|" действует наперекор тому, что ему сейчас хочется. Ноль показал,

что наибольшая сила самоуправления у ребенка возникает в игре. Он 2 ‘достигал максимума воли у ребенка в смысле отказа от непосредст1 верного влечения в игре — конфетами, которые дети не должны были J ель по игровым правилам, потому что они изображали несъедобные вещи. Обычно ребенок испытывает подчинение правилу в отказе от того, что ему хочется, а здесь — подчинение правилу и отказ от дейст{ вия по непосредственному импульсу есть путь к максимальному удо_.. ВОЛЬСТВИЮ. `

4: Таким образом, существенньм признаком игрь является правило, 3 ‘ставшее аффектом. «Идея, ставшая аффектом, понятие, превратив"3. шееся в страсть» -- прототип зтого идеала Спинозы в игре, который С есть царство произвольности и свободы. Выполнение правила является -) источником удовольствия. Правило побеждает, как сильнейший импульс „` (ср. Спиноза —- аффект может быть побежден сильнейшим аффектом). „, Отсюда вытекает, что такое правило есть внутреннее правило, т. е. пра вило внутреннего самоограничения, самоопределения, как говори Пиаже, а не правило, которому ребенок подчиняется, как физическому ’ закону. Короче говоря, игра дает ребенку новую форму желаний, т. е. учит его желать, соотнося желания к фиктивному «я», т. е. к роли в игре и ее правилу, поэтому в игре возможны высшие достижения ре-Д о бенка, которые завтра станут его средним реальным уровнем, ег

<. ск

пат

мех

“у 7 ay і rm

у" моралью. | ° Сейчас мы можем сказать о деятельности ребенка то же, что мы к вещь .7.) говорили о вещи, Так же, как существует дробь — чих, существует sy действие . и дробь — —шыел з

Если раныне господствующим моментом было действие, то сейчас

ета структура опрокидывается и смысл становится числителем, а действие знаменателем. |

Важно понять, какое освобождение от действий ребенок получает

в игре, когда это действие становится вместо реальной, например, еды,

| движением пальцев; Т.е. когда действие выполняется не ради действия,

3 3

на ради. смысла, который оно ббозначает. рр

у и

тив жен ОО - , У ребенка-дошкольника вначалє действие является господствуюним над его смыслом, недопониманием этого действия; ребенок ‘больше умеет делать, чем понимать. В дошкольном возрасте впервые возни-

В прошлый раз мы уже говорили, что подросток жаждет измениться; желание сделаться другим, без преувеличения, — главная его потребность. Он постоянно недоволен собой, вот только воплотить в жизнь это «священное недовольство» удается далеко не всегда. Все дело в том, что подросток не только не...

На 100 баллов.Как написать и защитить отличную курсовую работу, дипломный проект или магистерскую диссертацию в гуманитарном университетеКоротков Андрей

Эмпирические и теоретические методы исследования

Различают процесс абстрагирования и результат абстрагирования, называемый абстракцией. Процесс абстрагирования — это совокупность операций, ведущих к получению результата (абстракции). Под результатом абстрагирования понимается знание о некоторых сторонах объектов. Примерами абстракций могут...

Как воспитывать родителей или новый нестандартный ребенокЛеви Владимир

Глава 2. Испорченный телефон

Академик заплакал. «Тут чья-то ошибка, — сказал он мне после собрания, — наверно, моя. Буду думать…»

Психология развития человека. Развитие субъективной реальности в онтогенезеСлободчиков Виктор

Часть I. Введение в психологию развития человека

М. Мид разработала концепцию межпоколенных взаимоотношений, в основу которой положила представление о трех типах культур: постфигуративной, в которой дети учатся главным образом у своих предков; конфигуративной, в которой и дети и взрослые учатся прежде всего у равных, сверстников...

Язык запаховАнтоненко Елена

Твой аромат — мой фетиш[3]

• Тела мужчины и женщины отличаются, при общей схожести. Запах мужчины и запах женщины также различны, при общей схожести. Если вы любите — вы точно знаете аромат тела любимого. Запахи окутывают своей невидимой силой всю нашу жизнь во всех ее проявлениях. Естественно выделяемые аттрактанты —...

Чудо нашего векаПерельман Яков

Феноменальная память Чревовещание

СОДЕРЖАНИЕ Воздушный замок.— Спор в огороде. Бабочка и Наездник.—Грибы-Хвастуны.Лисица и Барсук.— Птица-Разбойник

Чистая кармаЛазарев Сергей

ВРЕМЯ И ПРОСТРАНСТВО

Приведу Вам еще два случая. Женщина попросила меня посмотреть ее сына. Искалечены ноги. Ноги связаны с судьбой. Эта болезнь блокировала мощнейшую зацепку за судьбу. Родители обижались на тех, кто им давал неприятности по судьбе, не хотели жить, когда этих неприятностей было много, и у мальчика...

Супермозг. Тренинг памяти, внимания и речиФьюсел Боб

Глава V

Один из методов осмысления информации, разработанный греческим философом Сократом и известный как опрос Сократа (иногда также как «направленное самопознание») предусматривает постановку вопросов о том, чего вы пытаетесь достичь. К методу Сократа обычно относятся вопросы типа: «Что я уже об этом...

О смерти и умиранииКюблер-Росс Элизабет

ГЛАВА IX.

Когда больной умирает, я считаю жестоким и неуместным говорить о любви к Богу. Теряя родного или очень близкого человека, особенно когда не было или было очень мало времени приготовиться к этой потере, люди часто впадают в гнев, ярость, отчаяние; им следует дать возможность выразить эти чувства....

Сумма антропологии(кардинальная типология людей)Диденко Борис

Введение.

Многочисленность научных работ, посвященных вопросам антропогенеза, ни в малейшей степени не влияет на незыблемость местонахождения “воза” с проблемой происхождения человека. Хотя и нельзя сказать, что тянут этот “воз” так уж и в разные стороны.

Типы людей. 16 типов личности, определяющих, как мы живем, работаем и любимКрегер Отто

Об авторах.

Например, отец-логик — прекрасный пример для подражания во всем, что касается логики и объективности — может расстроиться, обнаружив, что его сын-этик "не следует по его стопам". Возможно, сын-этик предпочитает этические виды деятельности, вроде живописи и музыки (и даже...

Гений это просто. Формирование творческой личностиГераимчук Игорь

можно пускать рядом с бегущими страницами книг бегущую строку кодов и цифр -— это привлекает большинство аутистов

Удивительно, почему этот простой шаг до сих пор не попал в азбуку творчества, и для далеких от творческой тусовки является чуть ли не тайной. Впрочем, простым этот шаг становится после тренировки наблюдательности. Навыки же воплощения картины в уме на холст вырабатываются как обычное мастерство.

Book
Recommendation
Generator

Статьи, конспекты, материалы из личного архива Л.С. ВыготскогоЛев Выготский (PDF, стр. 181)

Оглавление

Читайте еще:

Психология: