Статьи, конспекты, материалы из личного архива Л.С. ВыготскогоЛев Выготский (PDF, стр. 191)

📖 PDF. Статьи, конспекты, материалы из личного архива Л.С. Выготского. Выготский Л. С. Страница 191. Читать онлайн pdf

. і і

Дополнение к пункту «е»: отношение между функциями и игрой. Путь от игры к внутренним процессам в школьном возрасте — внутренияя речь, вращива* ние, логическая память, абстрактиое мышление (без вещей, но в понятиях} — | есть главный путь развития, кто поймет эту связь, тот поймет главное. в переходе от дошкольного к школьному возрасту.

В игре ребенок оперирует значениями, оторванными от вещей, но неотрывными от реального действия с реальными предметами: в этом противоречие, но отрыв значенля лоптади от реальной лошадн и перенос его на палочку (вешественная точка опоры, иначе значение улетучится, испарится) и реальное лействие с палочкой, как с лошадью, [т. е. ребенок раньше действует со значениями как и с вещами, — а потом осознает их и начняает мыслнть; г. е. так же, как до грамматической и письменной речи, ребенок имеет умения, не знает, что имеет их, т, е, не осознает и не владеет ими произвольно, так же точно ребенок имеет значения, оперирует ими, но не знает этого и произвольно не владеет имн; 8 игре ребенок не сознательно и произвольно отрывает значение лошади от лошади, но он хочет быть всадником и непроизвольно пользуется тем. что можно отофвать значение OF зещи, т. е. он не знает, что он делает; не знает, что говорит прозой == ср. Лурия: теория стекла — не замечает слова {пде — функциональное определение понятий, т. е вещей. тде — слово — часть вещи; то же и в значениях; в шисльном возрасте осознание стекла — речи -- и осознание значе. ний в порехолном} есть необходимый перехолный этап к оперировавию значеНИЯмМИ.

Если в поллора года ребенок делает открытие: всякая вещь имеет свое имя, to je игре ребенок открывает: каждая вещь имеет свой смысл, каждое слово имает-Свое значение, которое может замещать вещь. Вращивание основано на эманснпации слова от вещи в игре (бихевиорист описал бы игру и ее характерное свойство: ребенок называет обычные вещи необычными имепами (словами), свои обычные действия необычными обозначениями, несмотря на то что знает настоящие имена) н значения от слова во внутреиней речи. Но так же как отрыв слова от вещи нуждается в опорном пункте в виде другой вещи, так же во внутренней речи сохраняется в качестве опорного пункта физическая структура слова.

- Но самае замечательное в этом:

В гот момент, когда палочка, т. е. вещь, становится опорной точкой для отрыва значения «лошадь» от реальной лошади, ребенок не может оторвать значение вещи или слово от веши иначе, как находя точку упора, опоры в друтой вещи, т. е. силой одной веши похитить имя у другой; перенос значения есть вьзаженне зтой слабости ребенка — он заставляет одну вешь как бы возлействовать на другую в смысловом фіоле. Перенос этот облегчается тем, что ребенок принимает слово за свойство вещи, не видит слова (теория стекла), а видит за. инм обозвачаемую им вешь Для ребенка в плане предметной отнесенности и ивдикативной функции слово «лошадь», отнесенное к палочке, означает: «там лошадь». г. е. он мысленно видит вещь за словом.

То же самае в отношении собственного действия ребенка: ребенок, который, стоя на месте, трясется и воображает, что едет верхом на лошади, — тем самым в критическом пункте совер®ает опрокидыванне структуры действие/смысл.

Снова, для того чтобы оторвать смысл действия от реального действия {ехать верхом, не имся возможности реально это сделать), — нуждается в опорвом пункте в виде замещаютего реального же действия. Но спова, если раньше в структуре действие/смысл определяющим было действие, сейчас структура опрокидывается й становится смысл/действие, которое отодвигается на задиий план, становится точкой опоры (опять смысл отрывается от действия с помощью другого действия) — не больше. Это снова критический пункт к чистому оперированию смыслами действий, т. е, к волевому выбору, решению, борьбе мотивов в проФим процессам, резко оторванным от выполнения. Т. е, путь к воле, так же как с вещью и смыслом — путь к мышлению. Ведь в волевом решении — выполнение неопредоляющий пункт: ср. мои опыты с выбором и жребием с новой точки зрения. Выполнение ло жребию труднее (оно слепо), чем по сознательному выбору, т. е. жребий — не высшее в воле.

293

Внедрение приемов и подходов, изложенных в данной книжке, потребует перемены некоторых алгоритмов. Делай это постепенно или резко. И если ты уже и так учишься хорошо, то постарайся сохранить свой достижения и то, что тебе помогает, даже если оно противоречит описываемому в моей книжке. Еще раз...

Разноцветные “белые вороны”Медведева Ирина

НЕ ПРОСИ ГРУШ У ТОПОЛЯ

— Ничего, проживем! Он еще пожалеет! Он придет, будет умолять о прощении, а ты закроешь перед ним дверь!.. Или нет, не так… Мы идем по улице, ты держишь меня под руку, а я еле достаю тебе до плеча. А он идет навстречу: старый, никому не нужный, ободранный… Видит меня и спрашивает: «Кто это?» А я...

Мужественные всегда побеждают, или Как мужчине обрести собственную СилуЗинкевич-Евстигнеева Татьяна

Подобные размышления необходимы хотя бы пару раз в год

А теперь давайте более подробно оговорим о каждой грани Мужской Силы. И начнем с Силы Воина — ведь именно эта грань Силы является «наиболее мужской».

Православная педагогика. Сборник статей. Выпуски 1-3Каледа Глеб

Каледа ГлебПравославная педагогика

Задачи, принципы и формы православного образования в современных условиях. Протоиерей Глеб Каледа

Особенно атеисты боятся православного влияния в школах. В одном из провинциальных городов автора не пустили в школу, несмотря на предусмотренный программой визит, согласованный с вице-мэром и подтвержденный при приезде. Вечером накануне запланированной встречи автора с учителями и учениками...

Лайфстайл счастливых людей или Как быть АльфойГрин Евгений

Недавно знакомая наткнулась на статистику при прохождении педагогической практики

Недавно знакомая наткнулась на статистику при прохождении педагогической практики. В г. Москва в обычной школе в 6 классе только 6 детей имеют полную семью с мамой и папой. 20 детей имеют только маму, а один только папу. Разве это нормально? Детям пример брать не с кого, вот и слушаются зова...

Как жить после психической травмыКолодзин Бенджамин

Глава 2. Миф о социальной адаптации.

И последнее, что хочется сказать о разнице между "социальной адаптацией" и исцелением. Практически все вьетнамские ветераны, с которыми мне довелось беседовать, сходятся в одном на войне случались не только тяжелые, травмирующие события, но и такие, в которых укреплялись силы...

Жизнь в полете. Пособие по развитию уверенности в себеВласова Нелли

2. ПОГОНЯЛКИ ДЛЯ ЛЕНИ ИЛИ РЫЧАГИ ЖИЗНЕННОГО ТОНУСА

Большинство людей зевают и упускают свой шанс, поскольку он одет в рабочий комбинезон и выглядит, как труд.

Сынология. Матери, воспитывающие сыновейЛатта Найджел

Часть 4

Как научить своих сыновей правильному общению? У меня на этот счет имеется несколько советов, однако сначала я представлю вам общие принципы мальчишеского разговора, которые необходимо хорошо уяснить, поскольку они относятся к мальчикам любых возрастов, от самых маленьких до самых больших.

Консультирование молодежиМакДауэлл Джош

* 1 Фессалоникийцам 4:3 ° Исход 20:12

ОСОВЕТОВАТЬ. Нет никакого смы сла в том, чтобы взрослый (даже если подросток ему очень доверяет) участливо перечислял, что надо знать для выбора правильного партнера. Вместо этого старайтесь, чтобы молодой человек сам выработал в себе соответствующие идеи; побудите его сформулировать их...

Уроки судьбы в вопросах и ответахСвияш Александр

Глава 3. Поясним самое непонятное

Соответственно, можно думать, что, подарив сто экземпляров, я уменьшу заполнение на 20-30%, а двести – на 40-60%. Однако это лишь в случае линейной зависимости между количеством подаренных экземпляров и уменьшением заполненности сосуда. К сожалению, Вы не приводите характера кривой, по которой...

Энциклопедия гипнотических техникЕвтушенко Виталий

Второй шаг: «Если ваше подсознание готово получить доступ к причине возникновения этой проблемы

«.. что готово проделать работу и просмотреть некоторые важные воспоминания, связанные с этой проблемой...»

Камасутра общения. Магия слов и жестовРом Наталья

Сохраняйте дистанцию!

Участвуя в конфликте или споре, всегда помните о том, что ваш партнер имеет право на свою точку зрения. Ваш собеседник, точно так же как и вы, думает о себе только хорошее!

Статьи, конспекты, материалы из личного архива Л.С. ВыготскогоЛев Выготский (PDF, стр. 191)

Оглавление

Читайте еще:

Психология: