Религиозные теории личности. Йога. Дзэн. Суфизм. Теософские направления (PDF, стр. 158)


📖 PDF. Религиозные теории личности. Йога. Дзэн. Суфизм. Теософские направления. Фрейджер Р. Страница 158. Читать онлайн pdf

Оглавление

Обложка. Фрейджер, "Религиозные теории личности. Йога. Дзэн. Суфизм. Теософские направления"

Читайте еще:

Глава III. Положение человека – ключ к гуманистическому психоанализу[22]

Из всего, что нам известно об эволюции человеческого рода, рождение человека (как родового существа) следует понимать точно так же, как и рождение индивида. Когда человек преодолел определенный минимум инстинктивного приспособления к окружающей среде, он перестал быть животным, но остался при...

Глава 9. Творческий импульс: происхождение технологии и искусства.

Рис. 9.2. Наскальный рисунок из Альтамиры, пещеры бизона в Испании (Опубликовано с разрешения American Museum of Natural History.)

рейг никому никогда не рассказывал о своей тайне

свой курс в бурном океане академических требований, необходима посторонняя поддержка. Учеба может быть трудна для молодого человека, но это не оправдывает лени, равнодушия, апатии и небрежности. Вы способны помочь ему и когда его проблема заключается в самом обучении, и когда она заключается в...

Глава 6. Видение и идеал

Спокойный человек, научившийся управлять собой, способен наладить отношения с окружающими. Ближние, в свою очередь, уважают его духовную силу. Они чувствуют, что могут положиться на него и многому научиться от него. Чем спокойнее становится человек, тем больше его успех, его влияние и...

О книгах, кино, рок-музыке, влюбленности

Мы тоже ответа ждать не будем. Просто отдадим себе отчет в том, какое именно «христианское наследие» объявляет отжившим и устаревшим «новый мировой порядок», громко декларирующий свои притязания на приватизацию третьего тысячелетия. В школах Сан-Франциско первоклашки уже пишут диктанты, в...

Основные потребности свойственны каждому индивиду

Некоторые психологические потребности тоже следует удовлетворять, чтобы сохранить здоровье. К основным психологическим потребностям Маслоу относит: потребность в безопасности, защите, потребность в стабильности; потребность в любви и чувстве принадлежности, а также потребность в самоуважении и...

Часть I.

В свете всего этого мои чувства беспомощного отчаяния, гнева и ярости вернулись вместе с мыслями о мести. И мои дикие фантазии тоже вернулись: я снова подумывал о том, не взять ли мне бейсбольную биту и не пойти ли с ней к соседям, чтобы перебить всех и все, что попадется на глаза. Прежде я не...

ЖЕЛАНИЕ И НЕЖЕЛАНИЕ СТАТЬ МАТЕРЬЮ

О причинах отказа от вынашивания ребенка можно говорить много. Среди прочих. называют социальную и бытовую неустроенность, карьерные соображения, необходимость закончить обучение, нежелание осложнять личную жизнь, бедность. Хотя на практике именно малообеспеченные семьи склонны к многодетности....

Дорогие мои читатели!

Вы можете утром, предварительно попросив руководства вашего Высшего «Я», открыть книжку на любой странице и прочитать мысль, которая станет для вас девизом дня. Прочитайте внимательно положительное утверждение и подумайте, какую информацию Высшие силы хотели вам передать. Если чувствуете, что...

внимание на данное сочетание массового производства

Как мы видели в У главе, уже в рамках старого режима мир игры ребенка начал казаться непохожим на мир игры взрослого. Ребенок со своими игрушками отдалился от взрослого, у которого теперь были собственные игры. По мере того, как спарорежимные принципы игры и преподнесения эмоций постепенно...

ЧАСТЬ 2. Возрастные страхи

Здесь следует помнить, что исключительным авторитетом для ребенка пяти-семи лет является родитель того же пола. Шестилетняя девочка так оправдывает свое непослушание: «Я же хочу быть как мама. Мама красит губы, и мне надо делать так же!» То, что мамина косметичка для девочки под запретом, просто...

Введение в семинар Имена-Отца

Этот следующий шаг непосредственно связан с моим семинаром о тревоге. Вот почему я собирался — и свое слово сдержу — показать вам, в связи с чем требовалось ярко оттенить те моменты, о которых в предыдущем семинаре шла речь.